هلا البحث يغرض لترقية أنشطة طلاب الفصل الثانى أrnفي تعليم اللغة العربية للمدرسة الثانوية أسعديّة رقم 5rn30227 / بأولواى" سنة الدراسة 0220rnنوع البحث تجربة 3 وأما المبحوث فى هلا البحث طلابrnفى الفصل الثانى أ للمدرسة الثانوية ألاسعديّة "رقم 5rnبأولواى" 3 بعدد الطلاب 00 طالبا . واما الموضوع البحثrnأنشطة الطلاب فى تعليم اللغة العربية . وتقوم الباحثة البحثrnبالملاحظة بوسائل البحث ورقة الملاحظة يعنى الاختبارrnالأول والاختبار الأخر 3rnوبعد الملاحظة قبل التنفيل وبعدر وحاصل التعليم فىrnالمائة وتنفيل التعليم نظرت مأ : قبل التنفيل أنشطة الطلابrnxvirnفى تعليم اللغة العربية 54374 % و بعد التنفيد تكون أنشطةrnالطلاب فى تعلم اللغة 3% العربية 14341rnذلك بمعنى أن قد استلم نظريتها التخمينية 2 و قدrn3 فخلاصتها أن وسيلة القصة استلم نظريتها التخمينية 2rnالمتقاطعة يؤثر في ترقية أنشطة طلاب في تعليم اللغةrnالعربية 3rnترجع الباحثة مأ معلمي اللغة العربية أن يهتموا وسيلةrnالتعليم كالقصة المتقاطعة لترقية أنشطة طلاب في تعليمrnاللغة العربية 3rnالخلاصة.rnبالنظر إلى حاصل البحث الذي قامت به الباحثة فيrnالفصل الثانى أ للمدرسة الثانويّة ألاسعدية "رقم 5 بأولوإى"rnأن أنشطة الطلاب في تعليم اللغة العربية قبل التنفيذ إذا نظرrnبالمائة يعني .% 54.74 % و بعد التنفيذ ينال إرتفاعها 39.74rnلذالك فتخلص الباحثة عامة أن استعمال وسيلة القصةrnالمتقاطعة يؤثر في ترقية أنشطة الطلبة في تعليم اللغةrnالعربية في الفصل الثانى أ للمدرسة الثانويّة أسعدية رقم 5rnبأولوإى وحاصلها " جيد ".rn.3 الإقتراحاتrnبنظر إلى حاصل البحثة، تعطى الباحثة الإفتراحات التيrnتتعلق عن وسيلة القصة المتقاطعة منها :rnأ. للمدرس الذى يريد أن يرتفع أنشطة الطلاب فى تعلمrnاللغة العربية فيستخدم وسيلة القصة المتقاطعة فيrnعملية تعلميه.rn58rn58rnب . لرئيس المدرسة لكى أن يتفكروا الخطوات وrnالأساليب أو الوسائل لترقية أنشطة الطلاب لا سيما فىrnتعلم اللغة العربية.س"

ST20170034

Tersedia