تنالو البحث تطبيق طريقة Teams Games Tournament (TGT) يف ترقية قدرة وصل
اخلروف اهلجائية لدى طالب الصف السابع "أ" يف املدرسة الثانوية مفتاح ادلري مارى.نوع البحث
هو خبث كمي ابستخدام تصميم "اختبار قبيل - اختبار بعدي" .ويتكون حمتمع البحث من مجعي
( طالب الصف السابع "أ" الذين يبلغ عددهم أربعة وعشرني 24 ) طالبا، وقد تم اختيارهم ابستخدما
تقنية العينة الشاملة.وقد مجعت البياانت من خالل املالحظة واالختبارات القبلية والبعدية، ابستخدما
:أدوات متمثلة يف ورقة املالحظة واختبار وصل اخلروف اهلجائية.أما نتائج البحث فهي كما يلي 1 )
قامت الباحثة بتطبيق طريقة ( Teams Games Tournament (TGT ي،ف ثالث مرات اجتماعتا
( مدة كل حصة مائة وعشرنو 120 )، دقيقة. قدمت الباحثة املادة املتعلقة بوصل اخلروف اهلجائةي
مث قسمت الطالب إيل حمموعات، بعد ذلك، أتيح للطالب النقاش يف حمموعاهتم والتدرب على وصل
اخلروف اهلجائية مجاعيا.مث أقيمت مسابقة تعليمية أبسئلة معدة م سبقا ترتبط ابخلروف املطلوب
وصلها، حيث قام كل فريق بتمثيل أحد أفراده لإلجابة ابلتناوب.وقد منحت النقاط لكل إجابة
.صحيحة، ووزعت املكافآت لتحفيز الطابل 2 ،الطالب ِ ) أظهرت النتائج ترقية ملحوظا يف قدةر
حيث ارتفعت نسبة الذين بلغوا اخلد اؤلدين من اإلتقان نم 16.67 ٪ يف االختبار القبلي إيل
95.83 ٪ يف االختبار البعدي.كما أظهر ختليل N-Gain أن معدل الزايدة بلغ 73.32 ٪.وبناء على
هذه النتائج، ميكن االستنتاج أن تطبيق طريقة Teams Games Tournament (TGT ) ساهم بشلك
إحيايب يف ترقية قدرة وصل اخلروف اهلجائية لدى طالب الفص السابع "أ" يف املدرسة الثانوية مفتاح
.ا
لفصل األول ادلال ةص
استنادا إيل مشكاليت البحث، وختليل البياانت، ومباحثة الباحثة لنتائج هذا البحث، مينك
:االستنتاج أبن
1 . مت تطبيق طريقة Teams Games Tournament (TGT) لرتقية قدرة الطالب يف الصف الساعب
"أ" يف مدرسة الثانوية مفتاح ادلري ماري على وصل اخلروف اهلجائية من خالل ثاثل
( اجتماعات، مع دتصيص ثالث ساعات دراسةي 120 دقيقة) لكل اجتماع. يف االجتمعا
اؤلول، مت إجراء اختبار قبلي لقياس القدرة اؤلولية للطالب في وصل اخلروف، مث استكلم
بتعليم مهارات الكتابة. يف االجتماع الثاًن، طبقت الباحثة مراحل طريقة TGT : عرض لا فص ،
التعلم يف حمموعات، بطولة اؤللعاب، واملكافآت. يف مرحلة العرض، مت إرشاد الطالب ل وصل
اخلروف اهلجائية يف املفردات العربية، وممارسة نسخها يف دفاتر التدريب. يف االجتمعا ا،لثاثل
مت تطبيق طريقة TGT مرة أخرى. أظهرت نتائج املالحظة أن عملية التعلم أصبحت أكرث
تنظيما، وكان الطالب أكثر نشاطا وثقة يف قدرهتم على وصل اخلروف. مت اختتما االجتمعا
.إبجراء اختبار بعيد
2 . شهدت قدرة طالب الصف السابع "أ" يف مدرسة الثانوية مفتاح ادلري ماري ترقية ملحوظة في
قدةر وصل اخلروف اهلجائية بعد تطبيق طريقة TGT . فقد أظهرت نتائج االختبار القبلي نأ
4 ( طالب فقط 1676، ٪ ) متكنوا من بلوغ معيار الكفاءة الدنيا بنسبة 70 ٪ ، بينما لم
يتمكن 20 ( طالبا 8333، ٪ ) من ختقيق املستوى املطلوب. وبعد تطبيق طريقة TGT ،
كشفت نتائج االختبار البعيد ع،ن ترقية واضحة حيث حقق 23 ( طالبا 9538، ٪ ) معيار
( الكفاءة، بينما بقي طالب واحد فقط 471، ٪ ) دون بلوغ املستوى املستهدف. ابإلضاةف
إيل ذلك، أظهرت نتائج ختليل N-Gain نأ معدل الرتقية بلغ 7323، ٪ ، مما يثبت أن طريقة
TGT أسهمت بشكل إحيايب يف ترقية قدةر وصل اخلروف اهلجائية لدى الطابل .
47
الفصل لا ثاني : اإلقتر احتا
ب،عد أن قامت الباحثة بعرض ادلالصة، ستقوم بعد ذلك بعرض االقرتاحات الًت تقصداه
:وهي كما يلي
1 . للمعلم، وال سيما معلمي اللغة العربية، أن يعززوا دورهم في تطبيق العملية التعليمية ابستخدما
طريقة Teams Games Tournament (TGT) من أجل تنمية قدرة الطالب على وصل
.اخلروف اهلجائةي
2 . للمعلم اللغة العربية للصف السابع "أ" يف املدرسة الثانوية مفتاح ادلري مارى أن يطبق طريقة
TGT بشكل مستمر، مع مراعاة التكييف مع املادة الدراسية، حلعل التعلم أكثر جاذبية وتعزي
.مهارات الطابل
3 . للمعلمي الذين يرغبون يف استخدام طريقة TGT أن خيضروا الوسائل التعليمية، ووسالئ
اإليضاح، ويوزعوا الطالب يف حمموعات بشكل دقيق، لضمان سري العملية التعليمية بفعالية
.وختقيق أفضل النتائج
4 . للباحثة القادمة تطوير البحث ابستخدام طريقة TGT يف جوانب أخرى من مهارات اللغة
العربية، مثل مهارة االستماع، ومهارة الكالم، ومهارة القراءة، وذلك إلثراء الدراسات حول
.فاعلية هذه الطريقة

STAR20250045

45/2025

Perpustakaan Pusat

Tersedia