ذه لاا بحث ل لتعرف على تطبيق طريقة مسابقة التهجئة العربية و معرفة إ ختالف كبري في
إ ستخدام املفردتا اللغة العربية بني قبل وبعد تطبيق طريقة مسابقة التهجئة العربية لطالب الفصل الثانم
يف املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون . إ ستخ ا مد ذه لاا بحث ب نوع البحث امليدان عم جاذبةي
البحث الكمي . وكانت تقنيات مجع البيااتن املستخدمة هي املالحظة والإ ختباةر والم قالب . أ امة ختليل
البياانت املستخمد ة ه ي اصابة نتائج اإل متحان و إ مجالية الطابل . و صحة البياانت يه صدقة األدتا
وثبات األدوات . : أما نتائج البحث يف هذا البحث يعين أولا تطبيق طريقة مسابقة التهجئة العربية في
املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون من خالل تقسيم الطالب إل عدة جمموعات مث تلعب لك
جمموعة ألعااب عن طرقي هتجئة وذكر معين احلمل ة العربية وكل فرد مسؤول عن جمموعته . : اثنيا كاتن
املفردتا لطالب الفصل الثامن يف املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون قبل تطبيق طريقة مسابةق
التهجئة العربية .ال يزال انقصا : واثلاث نإ تعترب طريقة مسابقة التهجئة العربية فعالة يف ت رقةي مفردتا
طابل الف لص الثانم يف املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون وذلك بناء على نتائج اإل ختبار
.البعدي الت تظهر زايدة معنوية يف إتقان املفردات لدى الطابل من نتائج اإل ختبار القبلي والبعدي أعاله
ميكن للباحث أن يستنتج أن هنكا إ ختالفا كبريا نع الطالب قبل وبعد تطبيق طريقة مسابقة التهجئة
العربية
لفصل األول ادلالصة
بناء على نتائج البحث لا يذ يخ صول ف في املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون بم وضع
” البحث فعالية طريقة التعليم مسابقة التهجئة العربية لرتقية اتقان املفردات لطالب الفصل الثامن في
املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون “. لذكل إ ستخالص االستنتاجات كما يلي :
1 . تطبيق طريقة مسابقة التهجئة العربية يف املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون نم
خال ل تقسيم الطالب إل عدة جمموعات مث تلعب كل جمموعة ألعااب عن طرقي هتجئة وذرك
عم ين احلمل ة .العربية وكل فرد مسؤول عن جمموعته
2 . تطبيق طريقة مسابقة التهجئة العربية يف ت رقةي إتقان املفر دات لدى طالب الفصل الثامن في
املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي بون من خالل اختبارين ها اإل ختبار ا لقبلي والبعدي
حيث كانت نتيجة اإل ختبار القبلي أن إتقان املفر .دات لدى الطالب ال يزال انقصا
3 . نتائج التحليل االستدالل اإلجابة على فرضية البحث وملعرفة فعالية استخدام التهجئة العربية
ل رتقية إتقان املفردات يف املادة التعلم اللغة العربية يف املدرسة املتوسةط األمري يف احلنة ابجوي
بون و مبساعدة برانجم SPSS ، من املعروف أن قيمة الداللة 0.000 أصغر نم 0.05
( 0.000 < 0.05 ا ً ). ذإ
a
H يف هذا غري فعالية يف استخدام طريقة مسابقة التهجئة العربية
56
لرتقية اتقان املفردات لطالب الفصل الثامن يف املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي وه
مرفوض و
0
H
فعالية يف استخدام طريقة مسابقة التهجئة العربية لرتقية اتقان املفردات لطالب
الفصل الثامن يف املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي هو مقبول وبنسبة مثوية اإلختبرا
القبلي يه 39.58 % وترقية بنسبة مثوية اإلختبار البعدي يه 60.42 .%
الفصل الثان : القرتاح
بعد رحلة طويلة يف كتابة ذه لاا بحث يرى الباحث أنه من الضروري تقدمي إ قرتاحات أو مدخاتل
حلميع األطراف املعنية لأ لج شيء أفلض فيما يتعلق بعالقة إتقان املفردات يظهر نأ طريقة مسابةق
التهجئة العربية أن تزيد نم إ هتمام الطالب بتقان املفردتا يف املدرسة املتوسطة األمري يف احلنة ابجوي
بون . أما ا لإ قرتاحات الت ميكن أخذها با لإ عتبار وهي :
1 . نقرتح أن حيعل معلمو طريقة مسابقة التهجئة العربية كأحد لا طريقة البديلة يف تعل م اللغة العربية
و خ اصة من أجل ت رقةي إتقان مفردتا الطابل مما حيعل هذا البحث أساسا إلجراء مزيد من الحب .ث
2 . يف مواجهة نقص املفردات العربية وعدد الطالب الذين ما زالوا يفتقرون إل اإل هتمام بتعلم اللغة
العربية نوصيك ابستخدام طريقة أكثر تفاعلية و على سبيل املثال توفري ألعاب أو شيء مثري لإل هتمام
حىت ال يشعر الطالب ابلم ملة .بسهولة ويكونون أكثر نشاطا أثناء التعمل

STAR20240375

375/2024

Perpustakaan Pusat

Tersedia