ذه الرسالة تتناول فعالية استخدام وسيلة الكرة المتدحرجة في ترقية مهارة القراءة لطلاب الصف الثامن في المدرسة النهضة كنشو. يتم إجراء هذا البحث لمعرفة ترقية مهارة قراءة الطلاب قبل وبعد استخدام وسيلة التعليم بالكرة المتدحرجة. تم إجراء هذا البحث من خلال نهج كمي باستخدام تصميم نوع البحث قبل التجربة مع تصميم بحث المجموعة الواحدة باختبار قبلي و بعدي. عينة البحث هي طلاب الصف الثامن في المدرسة النهضة كنشو بعدد 9 طلاب. وبعد ذلك تم استخدام تقنية تحليل البيانات في هذا البحث وهي تحليل إحصائي وصفي. ونتائج البحث يعني : الأول ، خطوات عملية التعليم باستخدام وسيلة الكرة المتدحرجة في ثلاث مراحل مع بأربعة اجتماعات، كان الاجتماع الأول لإجراء اختبار قبلي لقياس معرفة الطلاب، و كان الاجتماع الثاني لإجراء عرض تقديم قصيرة حول المهنة، وكان الاجتماع الثالث هو إجراء اختبار الأول لقياس معرفة الطلاب. توفير التدريب على القراءة، وآخرها إجراء اختبار بعدي. و الثاني، المعروف أن متوسط قيمة اختبار قبلي الدراسة هو 45.8 ومتوسط قيمة اختبار بعدي الدراسة هو 75.69. استنادًا إلى هدف البحث ، و رؤية تحسين الطلاب من خلال نتائج الاختبار قبلي وبعد الدراسة. و رؤية تحسين متوسط قيمة الطلاب وهم 3 طلاب (33.3٪) يصنفون على أنهم يعانون من تحسن كبير / ملحوظ ، و 5 طلاب (55.6٪) يصنفون على أنهم يعانون من تحسن متوسط، و الطالب الواحد (11.1٪) يصنف على أنه يعاني من تحسن ضعيف. لذا ، تحسن جميع الطلاب في الصف الواحد هو 0.60. قيمة N-Gain 0.60 تقع في 0.7 > > G 0.3. لذا ، يصنف تحسين مهارة قراءة الطلاب على أنه متوسط. لذا ، فإن الفرضية (Ha) المقدمة في الفصل الثاني مقبولة ، بمعنى توجد ترقية في مهارة القراءة باستخدام وسيلة الكرة المتدحرج
لخاتمة
الفصل الأول: الخلاصية
استنتجنا من نتائج البحث التي تم إجراؤها والتي تم الحصول عليها من تحليل البيانات واختبار الفرضيات التي تم شرحها في الفصل الرابع حول فعالية استخدام وسيلة الكرة المتدحرجة في تعزيز مهارة القراءة لطلاب المدرسة الثانوية الإسلامية أن نتوصل إلى الاستنتاج:
خطوات عملية التعليم باستخدام وسيلة الكرة المتدحرجة في ثلاث مراحل مع أربع جلسات، حيث تقوم الباحثة في الجلسة الأولى بإجراء اختبار ما قبل الاختبار لقياس معرفة الطلاب، وفي الجلسة الثانية تقوم الباحثة بتقديم عرض موجز حول مهن مختلفة باللغة العربية وتقديم تدريبات مهارة القراءة باستخدام وسيلة الكرة المتدحرجة، وفي الجلسة الثالثة تقوم الباحثة بتقديم تدريبات مقدّمتة لمهارة القراءة باستخدام وسيلة الكرة المتدحرجة، وفي الجلسة الأخيرة تقوم الباحثة بإجراء الاختبار البعدي للطلاب، وتم تنفيذ هذه المراحل بنجاح ووفقًا لرغبة الباحثة.
نتائج للبيانات التي تم الحصول عليها في الاختبارالقبلي والاختبار البعدي والتي تم تحليلها باستخدام التحليل الوصفي بعينة تتألف من ٩ طلاب، فإن متوسط درجات الطلاب في الاختبار القبلي هو ٨.٤٥، بينما متوسط درجات الطلاب في الاختبار البعدي هو ٦٩.۷٥. استنادًا إلى هدف البحث في ترقية مهارة قراءة الطلاب، والتي يمكن ملاحظتها من نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي. يمكن ملاحظة أنه من خلال المتوسط المرتفع للطلاب الذين شهدوا تحسنًا، فإن هناك 3 طلاب ( 33.3%) يصنفون على أنهم يشهدون تحسنًا عاليًا / ملحوظًا، وهناك 5 طلاب ( 55.6٪) يصنفون على أنهم يشهدون تحسنًا متوسطًا، وهناك طالب واحد ( 11.1%) يصنف على أنه يشهد تحسنًا ضعيفًا. وبالتالي، يكون تحسن جميع الطلاب في الصف الواحد هو 0.60. على أساس هذه الفئات، قيمة N-Gain 0.60 تقع في 0.7 > G > 0.3. لذا فإن ترقية مهارة قراءة الطلاب تصنف كوسط. لذلك، فإن الفرضية المقدمة في الفصل الثاني مقبولة، لأنه توجد ترقية في مهارة القراءة باستخدام وسيلة الكرة المتدحرجة.
الفصل الثاني :الاقتراحات
بناءً على البحث الذي تم إجراؤه وبعد مراجعة نتائج البحث، يوصى بأن:
بالنسبة للمعلمين، تأمل الباحثة أن يكون المعلمون أكثر إبداعًا وابتكارًا في استخدام نماذج أو أساليب التعليم. يُتوقع من المعلمين تطبيق و سيلة التعليم المتداولة بين الحين والآخر كبديل لوسيلة التعليم العربية لتدريب مهارة قراءة الطلاب ومهارة اللغة العربية الأخرى، أو تطوير وسيلة إعلامية أخرى قائمة على وسيلة التعليم في تعليم اللغة العربية.
للطلاب ، تأمل الباحثة أن يكون الطلاب أكثر حماسة في المشاركة في نشاط تعليمي خاصة تعليم اللغة العربية لأن اللغة العربية هي لغة دولية وتُطبق تعليمها في كل المدرسة.
بالنسبة للمدارس، تأمل الباحثة أن توفر المدارس مرافق أفضل وتخلق بيئة تعليم مريحة لدعم عملية تعليم الطلاب، خاصة في مادة اللغة العربية.

STAR20240253

253/2024

Perpustakaan Pusat

Tersedia