فعالةي طريقة تعليم التفكُت والتحدث والكتاةب لتحستِ مهرا ة الكتابة
.لطالب الصف السابع (أ) يف اذلدرسة اذلتوسطة ايبيس بتُتو ابوج هتدؼ ىذه الرسالة إيل معرفة
خّطوات استخداـ طريقة التعل مي التفكُت والتحدث والكتابة مدى زبس تِ مهارة الكتابة لدى
الطالب يف الصف الساعب (أ) يف اذلدرسة ايبيس ابتُتو ابجو قبل وبعد استخداـ طريقة التعليم
التفكُت والتحدث والكتابة، وقد مت إجراء ىذا البحث من خالؿ منهج كمي ابستخداـ البحث
التجرييب اذلسبق مع تصميم خبثي قبل االختبرا القبيل - االختبار البعدي جملموعة واحدة، أما
ابلنسبة لتقنيات مجع البياانت ابستخداـ اذلالحظة واالختبار ة ، مث معاحلة البياانت ابستخداـ التحليل
اﻹحصائي الوصفي لوصف زبس تِ . مهارة الكتابة لدى الطابل على نتائج البحث، فإف ً وبناء
خطوات استخداـ طريقة التفكُت والتحدث والكتابة ىي: مرحلة التفكُت، مرحلة التحدث، مرحلة
الكتابة، مرحلة العرض . أما ابلنسبة لتحسِت مهارا ة الكتابة لدى الطابل من خالؿ طريقة التفكُت
والتحدث والكتابة. ذينك رؤيتاه من خالؿ النتائج اذلتوسطة لالختبرا ة ا، حيث تم ً الًت شهدت زبنس
تصنيف ٚ طالب وأ ٕٛ % من إمجالً الطالب كمعانِت زبس تِ عالية/ ملحوظة ومت تصنيف ٛٔ
ا وأ ً طابل ٕٚ % من إمجاًل الطالب كمعانِت زبس تِ متوسطة. وابلتاًل، فإف التحسِت العاـ للطابل
يف الصف السابع أ وى ٓٚ.ٓ ا إيل دليل تصنيف ً . واستناد N-Gain ، فإف G> ٚ.ٓ ا ً يعَت زبسين
ا، و ً عايل ٚ.ٓ > G> ٖ.ٓ ا تم ً يعَت زبسين وسطًا، و G< ٖ.ٓ ا. قيةم ً ا منخفض ً يعَت زبسين N-Gain
ٓٚ.ٓ تقع بِت ٚ.ٓ و ٖ.ٓ . وابلتاًل، يتم تصنيف زبسِت مهارة الكتابة للطالب على أنو
.متوسط ؿا قيةم N-Gain ٜٙ.ٓ تقع بِت ٚ.ٓ و ٖ.ٓ . وابلتاًل، يتم تصنيف زبسِت مهارة
الكتابة للطالب على أنو متوسط. القيمة اذلئوية (%) نم N-Gain ، يأ ٜٙ.ٓ ، يى ٙ٘ - ٘ٚ ،
لذا ذيكن استنتاج أف استخداـ طريقة التفكُت والتحدث والكتابة فعاؿ ذبا يكفي يف زبسِت مهارة
الكتابة لدى طالب الصف السابع (أ) في ا لذ درةس اذل .توسطة ايبيس ابتُتو ابوج
ادلاصل ة
ٔ. خطوات عملية التعليم ابستخداـ طريقة تعل ي م التفكُت وال ت حدث والكتاةب يف ثالث مراحل
مع أربع جلسات، حيث تقوـ الباحثة يف احللسة اؤلويل إبجراء اختبار ما قبل االختبرا
لقياس معرفة الطالب، ويف احللسة الثانية ، ا للمادة ادلاةص ً ا موزج ً ستقدـ الباحثة عرض
ا على ً ابلبيت ابللغة العربية وتقدـ تدريب مهارة الكتابة ابستخداـ طريقة تعليم التفكُت
.والتحدث والكتاةب ويف احللسة الثالثة تقوـ الباحثة بتقدٌن تدريبات متقدمة ذلهاةر في
ا على ً ا متقدم ً احللسة الثالثة، قدـ البحاثة تدريب هم ارة الكتابة ابستخداـ أسلوب التعمل
ابلكالـ والكتابة والتفكتُ ، ويف احللسة اؤلخُتة تقوـ الباحثة إبجراء االختبار البعيد
.ا لرغبة الباحثة ً للطالب، ومت تنفيذ ىذه اذلراحل بنجاح ووقف
ٕ. ا إيل زبليل البياانت اذلشروحة يف الفصل السابق، يشُت إيل وجود زبس ً استندا تِ في مهارة
الكتابة لدى الطالب من خالؿ طريقة التفكُت واخلديث والكتابة. ذيكن رؤية ذلك نم
ا، حيث مت تصنيف ً خالؿ النتائج اذلتوسطة لالختبارات الًت شهدت زبنس ٚ طالب وأ
ٕٛ % من إمجاًل الطالب كمعانِت زبس تِ عالية/ ملحوظة ومت تصنيف ٛٔ ا وأ ً طابل
ٕٚ % من إمجاًل الطالب كمعانِت زبس تِ متوسطة. وابلتاًل، فإف التحسِت العاـ للطابل
يف الصف السابع أ وى ٜٙ.ٓ ا إيل دليل تصنيف ً . واستناد N-Gain ، فإف G> ٚ.ٓ يعتَ
ا، و ً ا عايل ً زبسين ٚ.ٓ > G> ٖ.ٓ ا متوسطًا، و ً يعَت زبسين G < ٖ.ٓ .ا ً ا منخفض ً يعَت زبسين
قيةم N-Gain ٜٙ.ٓ تقع بِت ٚ.ٓ و ٖ.ٓ . وابلتاًل، يتم تصنيف زبسِت مهارة الكتابة
للطالب على أنو متوسط. القيمة اذلئوية (%) نم N-Gain ، يأ ٜٙ.ٓ ، يى ٙ٘ - ٘ٚ ،
لذا ذيكن استنتاج أف استخداـ طريقة التفكُت والتحدث والكتابة فعاؿ ذبا يكفي يف زبسِت
مهارة الكتابة لدى طالب الصف السابع (أ) في ا لذ درةس اذل .توسطة ايبيس ابتُتو ابوج

STAR20240252

252/2024

Perpustakaan Pusat

Tersedia