هذه الرسالة حبثت عن تطبيق لعبة ترتيب الكلمات يف زايدة املفردات العربية لطالب الفصل
اخلامس يف املدرسة اإلبتدائية عباد الرمحن أنرا. و املشكلة الرئيسية يف هذه الرسالة هي زايدة املفردات
العربية لطالب الفصل اخلامس يف املدرسة اإلبتدائية عباد الرمحن أنرا، فاهلدف من هذه الرسالة هو: )
1( ملعرفة تطبيق لعب ترتيب الكلمات يف زايدة املفردات العربية لطالب الفصل اخلامس يف املدرسة
اإلبتدائية عباد الرمحن أنرا ،)2( ملعرفة زايدة املفردات العربية لطالب الفصل اخلامس يف املدرسة اإلبتدائية
عباد الرمحن أنرا بعد تطبيق لعبة ترتيب الكلمات. عملية التعلم بتطبيق لعبة ترتيب الكلمات على ثالث
مراحل. هذه املراحل هي العلمية األويل يف شكل حتية افتتاح وقراءة الدعاء معا والعملية األساسية اليت
حتتوي على تطبيق خطوات التعلم والعملية اخلتامية حيتوي على نصائح للطالب و حتية ختامية. سارت
املراحل الثالث بشكل جيد ووفقا للخطة..فنتيجة البحث حصلت من خالل البحث الكمي التجريي،
ح وظهرت النتيجة من اإلختبار القبلي واإلختبار البعدي اليت
قد تغري ت من .43،64٪ وكان هناك إرتفاع
يف كل املؤشرات التحقيقة فيها. ابإلضافة إىل ذلك ، أظهرت نتائج التحليل اإلحصائي االستداليل أن
قيمة Value -P أصغر من قيمةAlfa 0،05( 0،00 < 0،05)، مما يعين أنه جيب قبول Ha، مبعين
بعدتطبيق لعبة ترتيب الكلمات، هناك زايدة املفردات العربية لطالب الفصل اخلامس يف املدرسة اإلبتدائية
عباد الرمحن أنرا
الفصل األول : اخلالصة
.1 عملية التعلم بتطبيق لعبة ترتيب الكلمات على ثالث مراحل. هذه املراحل هي
العلمية األويل يف شكل حتية افتتاح وقراءة الدعاء معا والباحثة تقوم بتوجيه مواقف
الطالب حىت يكونوا مستعدين لبدء التعلم وتذكر الدروس اليت مت تلقيها، والعملية
األساسية اليت حتتوي على تطبيق خطوات التعلم والعملية اخلتامية على شكل سؤال
من ابحثة عن أشياء يفتقر إليها الطالب أو ال يفهموهنا وذكر الطالب بتعلم املفردات
اليت أعطيت لتعلمها يف املنزل ونصائح للطالب وحتية ختامية . سارت املراحل الثالث
بشكل جيد بعد ثالثة اجتماعات ووفقا للخطة
.2 بناء على حتليل البياانت املوصوفة يف الفصل السابق ، أظهر زايدة يف إتقان الطالب
للمفردات بعد تطبيق لعبة ترتيب الكلمات وحتسني كل جانب من جوانب الدراسة.
ميكن مالحظة ذلك من متوسط قيمة نتائج االختبار اليت ز ايدة، وهي .43،64٪
ابإلضافة إىل ذلك، أظهرت نتائج التحليل االحصائي االستداليل أن قيمة -P
Valueأصغر من قيمةAlfa 0،05( 0،00 < 0،05)، مما يعين أنه جيب قبول Ha،
مبعين بعد تطبيق لعبة ترتيب الكلمات، هناك زايدة املفردات العربية لطالب الفصل
اخلامس يف املدرسة اإلبتدائية عباد الرمحن أنرا.
الفصل الثاين : االقتاحات
االقتاحات املقدمة تستند إىل نتائج البحث اليت حصلت عليها الباحثة يف
هذا اجملال، وتظهر االقتاحات املقدمة أدانه:
.1 ابلنسبة للمعلمني، أتمل الباحثات يف تطبيق وسيلة اإلعالم املثرية لالهتمام يف كثري من
األحيان يف عملية التعليم والتعلم أو تطبيق لعبة ترتيب الكلمات.
.2 النسبة للطالب، أتمل الباحثة أن يكون الطالب أكثر نشاطا يف التعليم، سواء يف
املدرسة أو خارج ساعات الدوام املدرسي حىت ميكن حتقيق كل ما يطمحون إليه
بنجاح.
.3ابلنسبة للمدارس، أتمل الباحثة أن توفر املدارس احتياجات تعليم املعلمني حبيث يصبح
التعليم أقل راتبة ويكون الطالب أكثر اهتماما مبتابعة التعيل

STAR20240233

233/2024

Perpustakaan Pusat

Tersedia