ﲟﻨﺎﻗﺸﺔ ذه ا اﻟبﺤﺚ ?ﲑث وﺳﻴﻠﺔ ا ﻟﺘﻠﻌ ﻴ ﻢ Liveworksheet ()?وراق اﻟﻌﻤﻞ اﳌبﺎﺷﺮة ﻟﱰﻗﻴﺔ
ﻣﻬﺎرة ﻟا ﻘﺮاءة ﻟ ﻄﻼب اﻟﺼ ﻒ اﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﳌا ﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻌﺰة ﺳﺎﺮﻧ ﻳﻐﻮ . اﳍﺪف ﻣن ذه ا اﻟبﺤﺚ
هﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻄبﻴﻖ وﺳﺎﺋﻞ ﻌﺗ ﻢﻠﻴ Liveworksheet ()?وراق اﻟﻌﻤﻞ اﳌبﺎﺷﺮة وﻣﻌﺮﺔﻓ ?ﲑث ﰲ ﻟﱰﻗﻴﺔ
ﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺮاءة ﺑﻌﺪ ﺗﻄبﻴﻖ ذه اﻟبﺨﺚ . ﰎ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋج ذه ه وﺳﻴﻠﺔ ا ﻟﺘﻠﻌ ﻴ ﻢ ﻣن ﺧﻼل اﻟبﺤﺚ
اﻟﻜﻤي اﻟﺘﺠﺮﻳﱯ وﻳبﺪو أن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻷوﱃ واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﻐﲑت ﻋن اﻟﻘﻴﺔﻤ ﺑﲔ اﻻﺧﺘبﺎر اﻟﻘبيﻠ
واﻻﺧﺘبﺎر اﻟبﻌيﺪ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺋﺎ ﻞ Liveworksheet ()?وراق اﻟﻌﻤﻞ اﳌبﺎﺷﺮة ، ﳝﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺮى ﻗﻴﺔﻤ
" t " حﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻗﻴﻤﺔ اﻻﺧﺘبﺎر اﻟﻘبيﻠ ٦٥٥٫١٢ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻻﺧﺘبﺎر اﻟبﻌﺪي اﻟﻘﻴﻤﺔ يه ٣٢٥٫٠٥ ﳝﻜﻨﻨﺎ
ﺎ رؤﻳﺔ أو ﻗﻴﺎس ﺘﻣ ً أن ﻧﺮى اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﱵ ﺗﺘﺰاﻳﺪ. ﳝﻜﻨﻨﺎ أﻳﻀ ﻮﺳﻂ اﻟﺪرﺟﺎت حﻴﺚ ﺗﻜنﻮ درﺔﺟ اﻻﺧﺘبﺎر
اﻟﻘبيﻠ ٠٠٥٢١٫٧٥ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻜنﻮ درﺔﺟ اﻻﺧﺘبﺎر اﻟبﻌيﺪ ٠٠٥٤٧٫٠٨ . ﺑ،ﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋن ذﻟﻚ
" ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺘﺎﺋج اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹحﺼﺎﺋي اﻻﺳﺘﺪﻻﱄ أن ﻗﻴﺔﻤ p " أصﻐﺮ ﻣن ﻗﻴﻤﺔ أﻟﻔﺎ اﻟبﺎﻟﻐﺔ ٥٠٫٠
) ٠٠٫٠ > ٠٥٠٫٠ ( ﳑﺎ ﻳﻌﲏ أﻧه ﳚﺐ ﻗبلﻮ ha ، ﳑﺎ ﻳﻌﲏ أن اﺳﺘﺨﺪام و ﺳﺎﺋ ﻞ ﺗﻌﻠ ﻴ ﻢ أوراق اﻟﻌﻤﻞ
ا ﰲ ز?ةد ً اﳌبﺎﺷﺮة ﻓﻌﺎل ﺪﺟ ﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺮاءة طﻼب اﻟﻒﺼ اﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﳌا ﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻌﺰة ﺳﺎﻧﺮﻳﻐﻮ .
ﰎ إثبﺎت ذﻟﻚ ﻣن ﺧﻼل ﻧﺘﺎﺋج اﺧﺘبرﺎ t ﻟﻠﻌﻴﻨﺎت اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟبﺎﻟﻐﺔ ٣٢٥٫٠٥ وﻗﻴﻤﺔ t
اﳉﺪوﻟﻴﺔ اﻟبﺎﻟﻐﺔ ٢٢٦٢٫٢ ﺑﻘﻴﻤﺔ P ٠٠٠٬٠ ﻷن اﻟﻘﻴﻤﺔ اﶈﺴﻮﺔﺑ t أﻛﱪ ﻣن ﺟﺪلو t
) ٣٢٥٫٠٥ < ٢٢٦٢٫٢ ( أو اﻟﻘﻴﺔﻤ P < ٥٠٬٠ ) . وهذا ﻳﻌﲏ نأ Ha (، ﰲ هذه اﻟﺪراﺳﺔ ﰎ ﻗبﻮﻟه
ﰲ حﲔ ﰎ رﻓﺾ ) Ho ( . و?ﻟﺘﺎﱄ ﳚﺐ ﻗبﻮل هﺎ، أي اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠ ﻴ ﻢ ?وراق اﻟﻌﻤﻞ اﳌبﺎﺷﺮة
واﻟﱵ ﺗﻌﱪﺘ ?ﲑث وﺳﻴﻠﺔ ا ﻟﺘﻠﻌ ﻴ ﻢ Liveworksheet ()?وراق اﻟﻌﻤﻞ اﳌبﺎﺷﺮة ﻟﱰﻗﻴﺔ ﻣﻬﺎرة ﻟا ﻘﺮاءة ﻟ ﻄﻼب
اﻟﺼ ﻒ اﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﳌا ﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻌﺰة ﺳﺎﺮﻧ ﻳﻐﻮ
الفصل األ :لو ادلالصة
1 . متت عملية التعل ي م ابستخدما liveworksheets ع،لى ثالث مراحل أبربعة لقاءتا أجتر
الباثح ة ًف اللقاء ا لو مقابلة مع مدير املدرسة ضم مدرس اللغة العربية نفس ، ثم أجتر الباثح ة
،اختبار لقياس معارف الطابل ً متهيدّي ً لقءا أجتر الباثح ة قصرية حول ً ًف اللقاء الثان عروضا
املهن املختلفة ابللغة العربية ابستخدما liveworksheets وقدم التدريب على مهارة القراءة وًف اللقءا
الثالث قدم ت الباثح ة ت،دريبات مهارة القراءة املتقدمة من خالل تطبيق الطريقة الت استخدموها
وهي وسئا ل liveworksheets ، وًف االجتماع ا خري أجر تي الباثح ة اختبارا بعدّي على الطابل
ومرت هذه املرحلة بسالسة جيدة ووفقا لرغبة الباثح . ة
2 . استنادا إيل ختليل البياانت املوضح ًف الفصل السابق، يظهر أن هنكا ترقية ًف نتائج تعل ي م
الطالب بعد استخدام liveworksheets . وبصرف النظر عن ذلك، أظهرت نتائج التحليل
اإلحصائي االستدالًل من املعروف نأ P-value ًف االختبار النهائي يه 0.000 ا ن ً . نظر
P-value أصغر من قيمة ألفا البالغة 0.05 ( 0.00 < 0.05 )، فهذا يعًن أن حيب قبلو Ha ،
أ استخدام وسائل التعل ي م املباشرة وراق العمل والت تعترب فعالة ومؤثرة فً ترقية مهارة القراءة
لدى طالب الصف ادلامس ًف املدرسة اإلبتدائية العزة سنريغ . و
مت إثبات ذلك من خالل نتائج اختبرا t للعينات املستقلة البالغة 50.523 وقيمة
t احلدولية البالغة 2.2622 بقيمة P 0,000 ن القيمة احملسوةب t أكرب من جدلو t
( 50.523 > 2.2622 ) أو القيةم P < 0,05 ( . وهذا يعًن نأ Ha ) ، ًف هذه الدراسة مت قبلو
( ًف حني مت رفض Ho ). وابلتاًل حيب قبول ها، أ استخدام وسائل التعل ي م أبوراق العمل املباشةر
والت تعترب فعالة ومؤثرة فً ترقية مهارة القراءة لدى طالب الصف ادلامس فً امل درسة العزة سانريغو
اإلبتدائةي .
46
الفصل الاث نً : لا ق تر ا حا تا
أما ابلنسبة القرتاحات على نتائج ا خباث الت مت اخلصول عليها من خالل ا خبثا ً املقدمة بنءا
امليدانية، فإن القرتاحات :املطروحة أدانه موجهة إيل
1 .، ابلنسبة للمعلمين تأ مل الباثح ة بتطبقي ً أن يقوم املعلمون أحيانا liveworksheets كوسيةل
بديلة لتعلم اللغة العربية أو تطوير وسئا ل أخرى قائمة على الوسئا ل .ًف تعلم اللغة العربية
2 .، ابلنسبة للطابل تأ مل الباثح ة أن يكون الطالب متحمسني للمشاركة ًف التعل ي م، وخاصة تعمل
اللغة العربية ن اللغة العربية لغة عاملية ويتم تطبيق التعل ي .م ًف كل مدرسة
3 . ابلنسبة للمدارس، أيمل الباثح ة أن تقوم املدارس بتزويد املعلمني ابالحتياجات الت خيتاجوهنا فً
التعل ي م حىت ال يكون التعل ي ا ابملشاركة ًف التعل ً ا ويكون الطالب أكثر اهتمما ً م رتبي ي .م

STAR20240033

33/2024

Perpustakaan Pusat

Tersedia