نع تطبيق وسيلة التعليم التفاعلية على أندرويد لٌتقية مهارة القراءة لطالب
الف صل اخلادى عشر يف اذلدرسة العالية اخلكومية األويل بونً . الغرض من كتابة ىذه الرسالة يى ذلعرةف
تطبيق وسيلة التعليم التفاعلية على أندرويد لٌتقية مهارة القراءة و ذلعرةف ترقية مهارة القراءة ل طابل
الصف اخلادي عشر فً اذلدر سة العالية اخلكومية األويل بونً بعد اذلررو وسيلة لا تعليم التفاعلية على
أندرويد .
نوع البحث اذلستخدم ىو التصميم قبل التجرييب ابستخدام شكل زلموعة واحدة االختبرا
الببيل - .االختبار البعيد كان زلتمع ىذه ا لدراسة من طالب الفصل اخلادى عشر اذلدرسة العالية
اخلكومية األ ويل بوًن يبلغ زلموعهم 362 ط الب يتألفون م ن 12 فصلو و عينة الدراسة 32 طالبا نم
الفصل اخلادى عشر 2 . أ أما طرق مجع البياانت اذلستخدمة ىي اذلالحظة واالختبارات. مت اخلصلو
على بياانت البحث من نتائج االختبرا البعيد .واالختبار البعيد
أظهرت النتائج أن تطبيق وسيلة التعل ي م التفاعلية على أندرويد قد ثبت أنو رت قية من مهارة
.القراءة لطالب الفصل اخلادي عشر ًف اذلدرسة العالية اخلكومية األويل بونً لوحظت لا ٌتقية السريعة ،
خاصة ًف قسم مؤرش لا لهةج بقيمة مئوية 51 .: بشكل ملموس، فإن تطبيق وسيلة التعليم التفاعلية
على أندرويد على ترقية مهارة قراءة لطالب الفصل اخلادي عشر فً اذلدرسة العالية اخلكومية األولي
xiii
ب،ونً ذيكن مالحظة ذلك فً متوسط درجات االختبار لا قبيل لطالب الصف اخلادي عشر .أ 2 وى
64.94 إيل 82.97 ًف متوسط االختبار البعدي مع زايدة النسبة اذلئوية إيل 25 .: ذيكن أيضا إثبات
بناء على اختبار الفرضية أن النتائج الًت مت اخلصول ع ليها نم t Hitung يعتَ ٩٫٩٨٦ و عليها t Tabel
يعتَ
٢٫٠٨٢ مث حصلت عليها t Hitung >
Tabel
t وأ ٩٫٩٨٦ > 2242٤ الفرق بِت نتائج االختبار القبيل
والبعدي األمهية وذيكن استنتاج ذلك رفض H 0 ويتم قبلو H 1 يعتَ حدث ترقية مهارة القراءة من خالل
وسيلة لا تعليم التفاعلية على أندرويد لطالب الفصل اخلادى عشر يف اذلدرسة العالية اخلكومية األولي
بونً
لفصل األول : ادلالصة
1 . مت خطوات تطبيق سو يلة لا تعليم التفاعلية على االندرويد فً ترقية مهرا ة القراءة لطالب ا لفلص
اخلادي عشر فً اذلدرسة العالية اخلكومية األويل بونً ًف أربعة اجتماعات من خالل اذلررو
بثالث مراحل ًف كل اجتمعا ، وىي األنشطة األ ولةي .واألساسية وادلتامية ًف االجتماع األول ،
.مت إجراء اختبار قبلي على مهارات القراءة الطابل بينما ًف االجتماعِت الثاًن والثالث تم
تطبيق وسلي ة التعليم التفاعلية على األندرويد، والًت مت بعدىا إجراء اختبار بعدي ًف االجتمعا
الرابع لقياس مدى الٌتقية ًف مهارة القراءة الطال ب بعد اذلرور بعملةي تعليم اللغة العربية بتطبقي
.وسيلة التفاعلية على األندرويد
2 . بناء على نتائج البحث وزبليل البياانت الًت مت إجراىؤ ا، كان ىنكا ترقية ًف القراءة لطالب
الفصل اخلادي عشر فً اذلدرسة العالية اخلكومية األويل بونً بعد اذلرور بتطبيق وسيلة لا تعليم
التفاعلية على االندرويد فً تعليم .اللغة العربية متوسط رد جات االختبرا لا قبيل لطالب
لا فصل اخلايد عشر .أ 2 وى 64.94 وارتفع إيل 82.97 فً متوسط االختبار البعدي عم
زايدة النسبة اذلئوية إيل 25 .: خاصة أن مؤرش لا لهةج حصل على قيمة مئوية 51 .: ذينك
أيضا إثبات بناء على اختبار الفرضية أن النتائج الًت مت اخلصول عليها نم t Hitung يعتَ ٩٫٩٨٦
و عليها t Tabel
يعتَ ٢٫٠٨٢ مث حصلت عليها t Hitung >
Tabel
t وأ ٩٫٩٨٦ > 2242٤ الفرق بِت
نتائج االختبار القبلي والبعدي األمهية وذيكن استنتاج ذلك رفض H 0 ويتم قبلو H 1 يعتَ
حدث ترقية مهارة القراءة من خالل وسيلة لا تعليم التفاعلية على أندرويد لطالب الفصل
اخلادى عشر يف اذلدرسة العالية اخلكومية األويل بونً .
62
: الفصل الثانً االقرتاحتا
بنا ء على نتائج البحث اذلوضحة أعاله ، ىناك العديد من االقٌتاحات الًت ذيكن تقدذيها
للعناصر التعليمية ذات الصلة :
1 . يتوقع من اذلعلمِت إنشاء سو يلة تعليمية تفاعلية على أندرويد كطريقة بديلة لٌتقية مهارة القراءة
الطالب أو االستمرار ًف التفكُت ًف استخدام وسيلة أخرى تتوافق مع موضوع درس اللغة
.العربية
2 . يتوقع من الطالب زايدة محاسهم لل تعليم خبيث تكون معرفتهم وفهمهم ذلهارة اللغة العربية
.أوعس
3 . يتوقع من اذلدرسة توفُت مرافق أفضل من حيث وسيلة لا تعليم لدعم عملية لا تعليم وزبصلي
.

STAR20240023

23/2024

Perpustakaan Pusat

Tersedia