أترث تطبيق فيلمورا كوسيةل تعليمية في زايدة رغةب الطةبل بتعلم اللغة
العربية في مدرسة الثانوةي الفايزنو ، والًت ترزك إيل مناقةش اىتمامتا الطةبل ابلتعلم
ً
بنءا على
سو ي ةل التعمل فيلمورا . و أىداف ىذا البحث يى 9 ) ذلعرةف تطبيق فيلمرو ا يف زايدة رغةب الطةبل
بتعلم اللغة العربية يف اذلدرسة الثانوية الفائزنو 1 ) ذلعرةف أتثُت فيلمرو ا يف زايدة رغةب الطةبل ب تعمل
اللغة العربية في اذلدرسة الثانوية الفائزنو . هتفد ىذه الدراسة إيل زبديد ت طور اىتمما الطةبل
ابلتعلم قبل وبدع استخدام وسائط التعمل فيلمورا كوسيةل تعليمية . نوع البحث وى خبث ميداني
كمي يتم فيو ضبع البيااتن ابستخدما ابلستبيان ومعاحلتها وعرضاه نع طرقي التحليل ائلحصايئ
الوصيف والتحللي ائلحصايئ ابلستدبللً . و نتائج البحث يى 9 ) تطبيق فيمل و ار يف زايدة رغةب
الطةلب بتعلم اللغة العربية يف اذلدرسة الثانوية الفائزنو الًت يتم تنفيذىا على ثةلث مراحل، و يى
اؤلنشطة اؤلولية و اؤلنشطة اؤلساسةي .و اؤلنشطة ادلتامةي وقد سارت ىذه اذلراحل الثةلث بشلك
. لرغبة الباثح ً جيد ووفقا استمر ىذا النشاط التعليمي ذلةد ، مع أربعة اجتماعتا ً شهر تقريب
استغرق كل اجتماع حواًل 2 × 32 دقيقة . 1 ) رغةب الطةلب ابلتعلم في اذل درةس الثانوةي الاف ئ زون بعد
تطبيق سو يلة الفيديو )(فيلمورا يصنف على أنو مرتفع . وؾلكن مةلحظة ذلك من توزيع تكرار
الدرجات ونسبة TSR حيث أجبا 91 ا ً طابل 3157، 9 بدرجة اع لية، وأجاب 92 طةبل
2496، 9 بدرجة متوسطة، وأجاب 5 طةبل 1923، 9 بدرجة منخفةض . ولذلك ؾلكن ابلستنتاج
أن اىتمام الطةلب ابلتعلم بعد استخدام سو يلة الفيديو )(فيلمورا ً مرتفع نسبيا
خامتة
1 . مت تطبيق سو يلة الفيديو في اذل درةس ا لثانوية الاف ئ زون اخلجم على عينة مكونة نم 17 ا ً طابل
منمه 93 ا من الصف الثامن و ً طابل 93 ا من الصف التاعس ً طابل . تطبيق عملية التعمل يتم
تنفيذىا ابستخدما سو يلة فيلمورا والًت يتم تنفيذىا على ثةلث مراحل، وىي اؤلنشطة اؤلولية
واؤلنشطة اؤلساسية واؤلنشطة ادلتامية. و لرغبة ً قد سارت ىذه اذلراحل الثةلث بشكل جيد ووفقا
.الباثح ا مع أربعة اجتماعات، استغرق لك ً استمر ىذا النشاط التعليمي ذلدة شهر تقريب
اجتماع حواًل 2 × 32 دقيقة .
1 . على نتائج ً بنءا اختبار احلدلو t عند مستوى اؤلغلية 4 % وعند مستوى اؤلغلية 9 % نع
طريق حسبا db ابس ً أولب تخدام الصيةغ 9 db=N - ، يأ 16 = عم =db 16 يتم اخلصلو
عليها عند مستوى أغلية 4 % قدهر 142، وعدن 9 % مستوى اؤلغلية 166، . وتظهر ىذه
النتائج نأ t احملسوب أكرب من جدلو t عند مستوى اؤلغلية 4 % وعند مستوى اؤلغلية 9 %
وبذلك مت قبول الفرضية البديلة ( Ha ) وأ صلا يعَت أن ىنا لتطبيق وسائط ً معنويا ً إػلابيا ً ك أتثُات
الفيديو )(فيلمورا على رعةب الطةلب ابلتعلم بينما مت رفض الفرضية ا لصفرةي ( Ho .)
48
: الفصل الثاني اقرتحا
على نتائج اؤلخباث الًت مت اخلصول عليها من خةلل ً أما ابلنسبة للمقٌتحات اذلقدمة بنءا
اؤلخباث اذليدانية، فإن اذلقٌتاح :ت اذلطروحة أدانه موجهة إيل
9 . ابلنسبة للمعلمِت، أيمل الباحثون أن يستخدم اذلعلمون برانجم فيلمورا كوسيلة تعليمية
بديلة أو تطوير وسئا ل أخرى قائمة على الوسئا ل يف تعلم اللغة .عرب
1 . ا للتعلم، سواء يف اذلدرسة ً ابلنسبة للطةلب، أيمل الباحثون أن يكون الطةلب أكثر طبسا
وأ .خارج اذلدرسة حيت يصبح كل ما ؼللمون بو حقيقة
1 . ابلنسبة للمدارس، أيمل الباحثون أن توفر اذلدارس للمعلمِت ابلحتياجات الًت ؼلتاجوهنا
ا ويكون الطةلب أكثر ا ً للتعلم حيت بل يكون التعلم رتبي .رعبة تعلم بلمتابةع

STAR20240009

09/2024

Perpustakaan Pusat

Tersedia