" هذه الرسالة بعنونا تطبيق طريقة ختسني لرتقية مهارة قراءة النصوص العربية لطالب
الساعب ّ الفص فً ا ملدرةس الثانوةي ة االحسان ابكاساول " 2 . معرفة مهارة قراءة النصوص العربية قبل
تطبيق طريقة ختسني ًف ختسني مهارة القراءة. معرفة الزايدة ًف تطبيق طريقة ختسني لتحسني مهارتا
القراءة العربية لدى الطالب. معرفة مهارات اللغة العربية لدى الطالب بعد تطبيق طريقة ختسني فً
مهارة قرءا ة، 3 . تناقش هذه البحث تطبيق طريقة ختسني على طالب الصف السابع ابستخدام طريقة
ختسني التعليمية. ًف هذه لا بحث ، تطبق طريقة ختسني اؤلختام ، وهي تعرف على ادل روف
اهلجائيةواملخارج اهلجائةي كمادة داعمة لطريقة ختسني ، واستخدام طريقة ختسني سيسهل ويسهل
جودة قراءة الطابل ، خاصة للطالب الذين مل يفعلوا ذلك ال يعرف شيئا على اإلطالق عن اخلرفو
اخلجاية وال يزال يتعثر ًف قراءة النصوص العربية. لتسهيل حل املشكلة على املؤفل ، يتم استخدام
.تقنيات املالحظة وأدلة املالحظة واالختبارات وقوائم القيم والواثقئ 4 طريقة ختسني فعالة جدا للطابل
الذين يرغبون ًف ختسني جودة القراءة للطالب وبدائل جديدة ًف عملية التعلم والتعلمي ، قدرة الطابل
على الزايدة بعد استخدام طريقة ختصني. قبل استخدام طريقة ختسني غري املكتمةل ، كان حواًل
72.72 ٪ من الطالب غري مكتملني ًف القراءة ، بعد أن مت دتفيض طريقة ختسني غري املكتملة للطابل
إيل حواًل 27.27 .٪
بناء على نتائج الباثح ومعالة البياانت وختليل البياانت واختبار الفرضيات الًت تم إجراؤها ،
ميكن استنتاج ما يلي :
1 . السابع ًف ملدرسة الثانوةي ّ مهارة قراءة النصوص العربية لطالب الفص االحسان
ابكاساول قبل تطبيق طريقة ختسني ، أي مت اخلصول على متوسط درجة لنتائج ختفيز تعليم
الطالب الباغل 68.46 بدرجة درجة الطابل ، أي كان هنكا 5 أشخاص ًف الفئة املنخفةض
بنسبة 27.27 ٪ أي ما يعادل 5 طالب مكتملني وطالب غري مكتملني النسةب 72.72 ٪
أي ما يعادل 8 طالب غري مكتملني. ابإلضافة إيل ذلك ، تستخدم هذه الدراسة أيضا عدة .
2 . تطبيق طريقة ختسني لرتقةي السابع فً ّ مهارة قراءة النصوص العربية لطالب الفص
ملدرسة الثانوةي االحسان ابكاساول تطبيق طريقة ختسني من خالل تطبيق أدوات
البحث كمادة مرجعية لتطبيق طريقة ختسني على الطالب بطريقة منظمة واستخدما
املودا اؤلساسية ًف تعلم اللغة العربية مثل إدخال اخلروف اخلسائية ورسائل املخرحيول
.واخلروف املرتابطة. كخطوة أويل ودعم طريقة التحسني
3 . السابع ًف ملدرسة الثانوةي ّ مهارة قراءة النصوص العربية لطالب الفص االحسان
ابكاساول بعد تطبيق طريقة ختسني ، من الرسم البياًن أعاله ، ميكن رؤية التغيريات ًف لك
جانب من جوانب التقييم ، وهي املخراج والطالقة والتجويد. الطالب الذين خيققون االكتمال فً
جانب املخراج من هذا االختبار الثاًن يتحسنون. ًف جانب الطالقة ، مت االنتهاء نم 7 طابل
وزايدة جانب التجويد إيل 6 طالب مكتملني. لذلك ميكن استنتاج أن هناك ختسنا ًف كل جابن
.من جوانب التقييم بعد تطبيق طريقة التحسني 8 طالب عانوا من اكتمال التعلم كانوا يعادل
73 ٪ نم 11 طالبا ، و 3 طالب عانوا من عدم اكتمال تعادل 27 .٪
59
الفصل لا ثانً : املشورة
1 . ًف اللغة العربية التعلم ليس فقط طريقة خماضرة خيتاجه الطابل ، بل هناك طرق أخرى مينك
استخدامها كطرق تعلم حيت ال تكون عملية التعلم رتيبة ، مثل استخدام طريقة التحصني ، أيلم الباحثة
.أنه ًف عملية تعلم اللغة العربية أو غريها من أساليب التعلم ابستخدام أساليب فارازي
2 . توقعات كبرية للمعلمني والطالب للتفاعل مع بعضهم البعض ًف عملية التعلم حيت تكون عملية
.ا

STAR20230307

307/2023

Perpustakaan Pusat

Tersedia