ﻨﺎﻗش ﻫذﻩ اؤلطﺮوحﺔ وﺳﺎئط ﺗﻌمﻠ ﺗﻴك ﺗﻮك أو ﺗﻨﺎﻗش كﻴﻔﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك كﻮﺳﻴﻠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﻟﺘﺤسِت ﻣﻬﺎرات ﻟا ﻜﻼم .ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اذلﺸﻜﻠﺔ يف ﻫذﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ( : ٔ كﻴﻔﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴق وﺳﺎئط ﺗﻴك ﺗﻮك
يف اﻟﻄﻼب اذلﺪرﺳﺔ ﻟا ث ﻨﺎﻧﻮﺔي اﻟﺮستﻦ كﺎﺟﻮ؟ ( ٕ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟًت ختسﻦ ﻣﻬﺎرتا ا ﻟ ﻜﻼم ﻟﺪى
اﻟﻄﻼب اذلﺪرﺳﺔ ﻟا ث ﻨﺎﻧﻮﺔي اﻟﺮستﻦ كﺎﺟﻮ؟ ( ٖ ﻫﻞ ﻫﻨﺎك زيﺎدة يف ﻣﻬﺎرتا ا ﻟ ﻜﻼم ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ﺑﻌﺪ ﺗﻄﺒﻴق
وﺳﺎئط اﻟﺘﻌﻠم اذلسﺘﻨﺪة إيل ﺗﻴك ﺗﻮك ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب اذلﺪرﺳﺔ ﻟا ث ﻨﺎﻧﻮﺔي اﻟﺮستﻦ كﺎﻮﺟ . ﻧﻮع اﻟﺒﺤث
اذلسﺘخﺪم ﻫﻮ اﻟﺒﺤث اذلﻴﺪاًن عﻣ اﻟﻨﻬج اﻟﻜﻤﻲ. مث يف زتع اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت يسﺘخﺪم اﻟﺒﺎحثﻮن اذلﻼحظتﺎ
.واﻻخﺘﺒﺎرات واﻟﺘﻮثقﻴ أظﻬﺮت ﻧﺘﺎئج ﻫذﻩ اﻟﺪراﺳﺔ أن: ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك ﻣﻴﺪيﺎ يف ختسِت ﻣﻬﺎرتا ا ﻟ ﻜﻼم
ذيﻜﻦ أن يﺘم ﺑﻌﺪة طﺮق وﻫﻲ اﻟﺸﺮح اذلسﺒق ﻟﻠﻄﻼب كﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘخﺪام ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك واذلﻴزات اذلﻮﺟﻮةد
يف ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك اﻟًت ذيﻜﻦ اﺳﺘخﺪاﻣﻬﺎ يف ﺗﻌﻠم اﻟﻠﻐﺔ وخﺎصﺔ يف احلم ﺎدﺔث ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺗﻮﻓُت ﻣﺎدة وأ
.ﻣﻔﺮدات ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻣقﺎطع اﻟﻔﻴﺪيﻮ اذلﺘﻮﻓﺮة يف ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك مث خيﻔظﻬﺎ اﻟﻄﻼب اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟًت ﺗؤثﺮ ﻋﻠﻰ
ﻣﻬﺎرات اﻟﻄﻼب ﻫﻲ ، أوﻻ اﻟﻨﻄق وأ شلﺎرج اخلﺮف ، اﻟﺘجﻮيﺪ اﻟثﺎًن واﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺎث ﻟثﺔ. ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ
اﻟذي مت وصﻔﻪ ، ﻓﻴﻤﺎ يﺘﻌﻠق ﺑﺘﺤسِت ﻣﻬﺎرتا ا ﻟ ﻜﻼم ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ خﻼل وﺳﺎئط اﻟﺘﻌمﻠ ﺗﻴك ﺗﻮك
يف اﻟﺼف اﻟثﺎﻦﻣ اذل ﺪرﺔﺳ اﻟثﺎﻧﻮيﺔ اﻟﺮستﻦ كﺎﻮﺟ ، ذيﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج أﻧﻪ ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘخﺪام ﻗﺒﻞ اﺳﺘخﺪام وﺳﺎئط
اﻟﺘﻌمﻠ ﺗﻴك ﺗﻮك ، ﻻ ﺗزال اﻟقﺪرة ﻣﻨخﻔضﺔ ﻟﻠﻐﺎيﺔ. يذ ﻜﻦ إثﺒﺎت ذﻟك ﻣﻦ خﻼل ﻣﺘﻮﺳط درﺟﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ
اﻻخﺘﺒﺎر ٘ٚٛٔ.ٕٔ . ﺑﻌﺪ اﺳﺘخﺪام وﺳﺎئط اﻟﺘﻌمﻠ ﺗﻴك ﺗﻮك يف اﻟﻔﺼﻞ اﻟثﺎﻣﻦ ، ذيﻜﻦ أن ﺗﺘﺤسﻦ
ﻣﻬﺎرتا ا ﻟ ﻜﻼم ﻟﺪى اﻟﻄﻼب. ذيﻜﻦ ﻟﻠﻄﻼب ا ﻟ ﻜﻼم أو احلم ﺎدﺔث ﺑﺎﺳﺘخﺪام اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻓﻬم سلﺎوريمﻬ
مبﺘﻮﺳط درﺟﺎت ﺑﻌﺪ اﻻخﺘﺒﺎر يﺒغﻠ ٖ٘ٚ,ٙٚ .
: األول الخالصة
ٔ. ذيﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك ﻣﻴﺪيﺎ يف ختسِت ﻣﻬﺎرات اﻟﻄﻼب ﺑﻌﺪة طﺮق وﻫﻲ اﻟﺸﺮح اذلسﺒق ﻟﻠﻄﻼب
كﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘخﺪام ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك واذلﻴزات اذلﻮﺟﻮدة يف ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك اﻟًت ذيﻦﻜ اﺳﺘخﺪاﻣﻬﺎ في
ﺗﻌﻠم اﻟﻠﻐﺔ وخﺎصﺔ يف احلم ﺎدﺔث ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺗﻮﻓُت ﻣﺎدة أو ﻣﻔﺮدات ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻣقﺎطع اﻟﻔﻴﺪيﻮ اذلﺘﻮﻓةﺮ
.يف ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك مث خيﻔظﻬﺎ اﻟﻄﻼب
ٕ. اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟًت ﺗؤثﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎرات اﻟﻄﻼب ﻫﻲ ، أوﻻ اﻟﻨﻄق وأ شلﺎرج اخلﺮف ، ﻻا ﻫجﺔ اﻟثﺎًن واﻟﻄﻼﻗﺔ
.اﻟثﺎﻟثﺔ
ٖ. ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ا ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟذي مت وصﻔﻪ ، ﻓﻴﻤﺎ يﺘﻌﻠق ﺑﺘﺤسِت ﻣﻬﺎرات ﻟا ﻜﻼم ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ خﻼل
وﺳﺎئط اﻟﺘﻌمﻠ ﺗﻴك ﺗﻮك يف اﻟﺼف اﻟثﺎﻦﻣ اذل ﺪرﺔﺳ اﻟثﺎﻧﻮيﺔ اﻟﺮستﻦ كﺎﻮﺟ ، ذيﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج أﻧﻪ ﻗﺒﻞ
اﻻﺳﺘخﺪام ﻗﺒﻞ اﺳﺘخﺪام وﺳﺎئط اﻟﺘﻌمﻠ ﺗﻴك ﺗﻮك ، ﻻ ﺗزال اﻟقﺪرة ﻣﻨخﻔضﺔ ﻟﻠﻐﺎيﺔ. ذيﻜﻦ إثﺒﺎت
ذﻟك ﻦﻣ خﻼل ﻣﺘﻮﺳط درﺟﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻻخﺘﺒﺎر ٘ٚٛٔ.ٕٔ . ﺑﻌﺪ اﺳﺘخﺪام وﺳﺎئط اﻟﺘﻌمﻠ ﺗﻴك
ﺗﻮك يف اﻟﻔﺼﻞ اﻟثﺎﻣﻦ ، ذيﻜﻦ أن ﺗﺘﺤسﻦ ﻣﻬﺎرات ﻟا ﻜﻼم ﻟﺪى اﻟﻄﻼب. ذيﻜﻦ ﻟﻠﻄﻼب ا ﻟﻜمﻼ وأ
ﻟا ﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘخﺪام اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻓﻬم سلﺎوريﻬم مبﺘﻮﺳط درﺟﺎت ﺑﻌﺪ اﻻخﺘﺒﺎر يﺒغﻠ ٖ٘ٚ,ٙٚ .
الفصل : الثاﻲن األ قتراح تا
ﻣﻦ أﺟﻞ اذلسﺎمهﺔ يف ﻧﺘﺎئج اﻟﺒﺤث ، يقﺪم اذلؤﻟف ﻋﺪة اﻗٌتاحﺎت كﻤﺤﺎوﻟﺔ ﻟﺘﺤسِت وختسِت ﺗﻌﻠم اﻟﻠﻐﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ في اذل ﺪرﺔﺳ اﻟثﺎﻧﻮﺔي :اﻟﺮستﻦ كﺎﺟﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎلً
ٔ. ﺑﺎﻟﻨسﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤِت ، ﻣﻦ اذلﺘﻮﻗع أن يضﻴف اﻟﺒﺤث ﻧظﺮة ثﺎﻗﺒﺔ ؤلحﺪث اﻟﺘقﻨﻴﺎت يف إطﺎر ﺗﻄﺒﻴق
ﺗﻴك ﺗﻮك اﻟذي يد .ﻠق اﻟﺘﻌﻠم ﺑﻔضﻮل وخﻴﺎل وإﺑﺪاع واﺑﺘﻜﺎر
ٕ. ﺑﺎﻟﻨسﺒﺔ ﻟﻠﻄﻼب ، ﻣﻦ اذلﺘﻮﻗع اﺳﺘخﺪام ﻫذا اﻟﺒﺤث كﻤﺮﺟع يف اﺳﺘخﺪام ﺗﻄﺒﻴق ﺗﻴك ﺗﻮك
.كﻮﺳﻴﻠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ٜٗ
ٖ. ﺑﺎﻟﻨسﺒﺔ ﻟﻠﺒﺎحثِت اآلخﺮيﻦ ، ﻣﻦ اذلﺘﻮﻗع أن يﻜﻮن ﻫذا اﻟﺒﺤث ﻣﺮﺟﻌﺎ وﻣﺮﺟﻌﺎ يف اﻟﺘﺤقﻴق في
اذلﺸﻜﻼت ، خﺎصﺔ اذلﺘﻌﻠقﺔ ﺑﺘﻄﺒقﻴ ﺗﻴك ﺗﻮك في .ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌمﻠ

STAR20230379

379/2023

Perpustakaan Pusat

Tersedia