الرسالة تطبيق املنهج التواصلي يف ختسني مهارة القراءة لدى طالب الفص
التاسع يف املدرسة الثانوية ايفس ابترو ابجوا . فإن امل شكةل الرئيسةي يف هذه البحث يه : 1 ) كيف
تطبيق املنهج التواصلي يف ختسني مهارة القراءة لدى ط لا ب الفص ا ت ال سع يف املدرسة الثانوية يا
بيس ابتريا ابجوا ؟ 2 ) كيف فعالية املنهج التواصىل يف ختسني مهارة القراءة لدى ط لا ب الفص
ا ت ال سع يف املدرسة الثانوية اي يب س ابرت و ابجو؟ا نوع البحث املستخدم هو البحث امليداًن عم
امل نهج الكمي. مث في مجع البيااتن تستخمد الباح ثة االختبارات واملالحظات.أظهرت نتائج هذه
:البحث تطبيق ا لم نهج التواصل ي ميكن أن خينس مهارة القراءة يف الصف التاعس املدرسة الثانوةي
ايفس ابترو ابجوا . ميكن إثبات ذلك من خالل متوسط درجة ما قبل االختبار الباغل 39.25
ومتوسط درجة ما بعد االختبار الباغل 82.2 . واستنادا إيل النتائج الًت مت اخلصول عليها، تظره
أن قيةم N-Gain .البالغة 0.706 تقع عند G > 0.7 . خبيث يتم تصنيف ختسني مهرا ة القراءة
لدى طالب على أهنا عالية. مث يتم قبول الفرضية املقرتحة. أي أن هناك ف توجد فعالية املنجه
التواصيل ختسني مهارة القراءة لدى طالب يف الصف التاعس امل درةس الثانوةي ا في يس ابترو ابوج . ا
الك عا تا :الرئيسةي فعالةي , املنهج التواصيل , مهارة القرا
لفصل ا أللو : ا دلالةص
س ت قدم الباحثة استنتاجات تستند إيل صياغة املشكلة املوضحة يف الفصل السابق على
:النحو التالً
1 . أما عن تطبيق املنهج التواصلي يف ختسني مهرا ة القراءة لدى تالميذ الصف التاسع األساسي
فيستنتج أن هناك عدة خطوات يف تطبيق املنهج التواصلي، مث ميكن تطبيق امل نهج تعلم اللغة العربية
م،ن خالل تقدمي اخلوارات، وتوزيع اجملموعات، وإعطاء بعض األمثلة، والتدريب على القراءة
والتقييم. واستنادا إيل ختليل البياانت لا ًت مت اخلصول عليها، أظهرت النتائج أن عملية تعلم اللغة
العربية طالب الصف التاسع األساسي يف مدرسة الثانوةي ابتريو ابجو يف مسارها قد متت كما
ينبغي أن تكون عملية التعلم، أما ابلنسبة ألنشطة التعلم املكونة من األنشطة االفتتاحية واألنشةط
األساسية واألنشطة ادلتامي .ة
2 . ميكن استنتاج فعالية تطبيق امل نهج التواصلي يف ختسني مهارة القراءة لدى طالب الصف التاعس
أنه بعد إجراء االختبار القبلي يكون متوسط الدرجات 39.25 وبعد تطبيق طريقة املنحج التواصيل
يف الصف التاسع هنكا توجد فعالية املنهج التواصيل ختسني مهارة القراءة لدى طالب يف الفص
التاعس امل درسة الثانوية يا ف يس ابترو ابجوا . طالب قادرون على فهم قراءة النصوص، ومعرفة دمراج
اخلروف، والتجويد، والفهم والطالقة يف القراءة. مبتوسط درجة بعد االختبرا 82.2 .
الفصل الاث ني : االقرتاحتا
وللمسامهة يف نتائج البحث، قدم الباثح عدة اقرتاحات كمحاولة ختسني تعلم اللغة العربية
يف مدرسة الثانوةي ابترو ابوج ا :على النحو التالً
1 . من املتوقع أن يوًل املعلمون مزيدا من االهتمام للوسائط / األساليب املناسبة ملواد تعلم اللغة العربية
يف ختسني مهارة القراءة لدى طابل .
2 . حيب على املعلمني تطبيق وسائل / أساليب دمتلفة ميكن أن ختفز اهتمام طالب ابلتعلم، وخاصة
يف حمال تعلم اللغة العربية. إحدى الوسائط / األساليب املناسبة ملواد تعلم اللغة العربية يف ختسني
مهارة القراءة مع هذا امل .نهج التواصيل
3 . من متطلبات إتقان طالب للغة العربية االهتمام ب مهارة تعلم اللغة العربية

STAR20230354

354/2023

Perpustakaan Pusat

Tersedia