تطبيق طريقة معلم الأقران فى ترقية مهارة القراءة لطلاب الصّف التاسع المدرسة المتوسّطة بيت الحمد فنر (Penerapan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pada Siswa Kelas IX MTs Baitul Hamdi Pinra)
Karmilah/880042019040 - Personal Name
ناقش ىذه الرسالة تطبيق طريقة اذلعلم ا األقرانىى لتحستِ مهارا ة القراءة لطالب لا ف لص الثانم
في اذلدرسة الثانوية بيت اخلمد :بينرا. صياغة اذلشكلة يف ىذه الدراسة 4 ) ما ىي خطوات تطبيق
أسلوب األقراني يف ختسِت هم ارة القراءة لطالب الفصل الاث م ن في اذلدرسة الثان وية بيت اخلمد بينر؟ا 0 )
مدى فاعلية تطبيق أسلوب اذلعمل األقراني يف ختسِت مهارة القراءة لطالب الفصل الثامن في اذلدرسة
االثنا وية بيت اخلمد .بينرا 2 ) ما ىي العوامل الًت تؤثر على تطبيق طريقة اذلعمل األقراني يف ختسِت مهارة
القراءة لطالب الفصل الثامن في اذلدرسة االثنا وية بيت اخلمد .بينرا
نوع البحث اذلستخدـ ىو البحث اذليداًن مع النهج الكمي. مث يف مجع البيانات يستخـد
.الباحثوف االختبارات واذلالحظتا
أظهرت نتائج ىذه الدراسة أف: تطبيق طريقة اذلعمل األقراني ؾلكن أف ؼلنس مها رة القراءة في
الفصل الثانم اذلدرسة االثنا وية بيت اخلمد بينرا. ؾلكن إثبات ذلك من خالؿ متوسط درجة ما قبل
االختبار الباغل 49 ومتوسط درجة ما بعد االختبرا 92 . واستنادا إيل النتائج الًت مت اخلصوؿ عليها
تظهر أف قيةم N-Gain البالغة 2.876 تقع عند G > 0.7 . خبيث يتم تصنيف ختسِت مهارة القراءة
لدى ا لطالب على أهنا عالية. مث يتم قبوؿ الفرضية اذلقٌتحة. أي أف ىناؾ زيادة في مهارة القراءة لدى
ا لطالب بعد تطبيق طريقة اذلعمل األقراني في الفصل الثانم اذلدرسة الثانوةي بيت اخلمد بيرن .
سيقدـ الباحثة استنتاجات تستند إيل صياغة اذلشكلة اذلوضحة في الفصل الساقب على النحو
التالً :
4 . تتمثل خطوات تطبيق طريقة اذلعمل األقراني في تقدٌن الباحثتِ ألنفسهم وختفزي ا لطالب ،
وإجرءا االختبارتا ا،لالحقة وختددي عب ا لطالب الذين لديهم قدرات أكرث نم
أصدقائمه ليكونوا مدرستِ وحتمعي زلمواع ت ا،لدراسة وشحر سلةط ومسؤولةي اذلعلمتِ
على اذلاةد اذلردا د،راستها وشحر اذلوضوع بإػلزا وتوفتُ فرص األسئلة واألجوةب , تعيِت مهـا
اجملموةع احملددة مسبقا وإجرءا التقييمات .
0 . ؾلنك استنتاج فاعلةي تطبيق طريقة اذلعمل األقراني في ختسِت مهارة القراءة لدى لطالب
الفصل لا ثانم أنو بعد إجراء االختبرا القبيل يكفو متوسط الدرجات 49 وبدع تطبيق
طريقة اذلعمل األقراني في الفصل الثانم ىنؾا زيادة في مهارة القراءة . ا لطالب قادرفو على
فهم قراءة النصصو ومعرةف حرؼو اذلخارػلؿو والطالةق في القراءة . مبتوطس درةج بعد
االختبرا 92 .
2 . تشلم العوامل الداخلةي قدةر ا لطالب على القراءة ونصق عادات القراءة . وتتكفو العوامل
ادلارجةي نم العوامل البيئية لال ذلدرةس واألسرة والتكنولوجاي .
: الفصل الثاين ا ف ترحا
وللمساغلة نم نتائج البحث يقـد الباحثة عدة اقٌتاحتا كمحاولة لتحستِ وختستِ
تعمل اللغة العربية في اذلدرسة الث انوية بيت اخلمد بينرا على النحو التالً :
4 . نم اذلتوقع فأ يولً اذلعلمفو مزيدا نم االىتمـا للوسائط / األسالبي اذلناسةب ذلواد تعمل
اللغة العربية يف ختسِت مهارة القراءة لدى ا لطالب .
48
0 . ػلب على اذلعلمتِ تطبيق وسائل / أسالبي شلتلةف ؾلنك فأ ختزف اىتمـا ا لطالب ب،التعلم
خ اصة يف زلؿا تعمل اللغة العربية . إحىد وسائل اإلعالـ / الطرؽ اذلناسةب ذلواد تعمل اللغة
العربية يف ختسِت مهارة القراءة باستخدـا أسالبي اذلعمل األقراني .
2 . أحد متطلبات ا لطالب إلتقفا اللغة العربية وى االنتبها إيل مهارة تعمل اللغة العربية
في اذلدرسة الثانوية بيت اخلمد :بينرا. صياغة اذلشكلة يف ىذه الدراسة 4 ) ما ىي خطوات تطبيق
أسلوب األقراني يف ختسِت هم ارة القراءة لطالب الفصل الاث م ن في اذلدرسة الثان وية بيت اخلمد بينر؟ا 0 )
مدى فاعلية تطبيق أسلوب اذلعمل األقراني يف ختسِت مهارة القراءة لطالب الفصل الثامن في اذلدرسة
االثنا وية بيت اخلمد .بينرا 2 ) ما ىي العوامل الًت تؤثر على تطبيق طريقة اذلعمل األقراني يف ختسِت مهارة
القراءة لطالب الفصل الثامن في اذلدرسة االثنا وية بيت اخلمد .بينرا
نوع البحث اذلستخدـ ىو البحث اذليداًن مع النهج الكمي. مث يف مجع البيانات يستخـد
.الباحثوف االختبارات واذلالحظتا
أظهرت نتائج ىذه الدراسة أف: تطبيق طريقة اذلعمل األقراني ؾلكن أف ؼلنس مها رة القراءة في
الفصل الثانم اذلدرسة االثنا وية بيت اخلمد بينرا. ؾلكن إثبات ذلك من خالؿ متوسط درجة ما قبل
االختبار الباغل 49 ومتوسط درجة ما بعد االختبرا 92 . واستنادا إيل النتائج الًت مت اخلصوؿ عليها
تظهر أف قيةم N-Gain البالغة 2.876 تقع عند G > 0.7 . خبيث يتم تصنيف ختسِت مهارة القراءة
لدى ا لطالب على أهنا عالية. مث يتم قبوؿ الفرضية اذلقٌتحة. أي أف ىناؾ زيادة في مهارة القراءة لدى
ا لطالب بعد تطبيق طريقة اذلعمل األقراني في الفصل الثانم اذلدرسة الثانوةي بيت اخلمد بيرن .
سيقدـ الباحثة استنتاجات تستند إيل صياغة اذلشكلة اذلوضحة في الفصل الساقب على النحو
التالً :
4 . تتمثل خطوات تطبيق طريقة اذلعمل األقراني في تقدٌن الباحثتِ ألنفسهم وختفزي ا لطالب ،
وإجرءا االختبارتا ا،لالحقة وختددي عب ا لطالب الذين لديهم قدرات أكرث نم
أصدقائمه ليكونوا مدرستِ وحتمعي زلمواع ت ا،لدراسة وشحر سلةط ومسؤولةي اذلعلمتِ
على اذلاةد اذلردا د،راستها وشحر اذلوضوع بإػلزا وتوفتُ فرص األسئلة واألجوةب , تعيِت مهـا
اجملموةع احملددة مسبقا وإجرءا التقييمات .
0 . ؾلنك استنتاج فاعلةي تطبيق طريقة اذلعمل األقراني في ختسِت مهارة القراءة لدى لطالب
الفصل لا ثانم أنو بعد إجراء االختبرا القبيل يكفو متوسط الدرجات 49 وبدع تطبيق
طريقة اذلعمل األقراني في الفصل الثانم ىنؾا زيادة في مهارة القراءة . ا لطالب قادرفو على
فهم قراءة النصصو ومعرةف حرؼو اذلخارػلؿو والطالةق في القراءة . مبتوطس درةج بعد
االختبرا 92 .
2 . تشلم العوامل الداخلةي قدةر ا لطالب على القراءة ونصق عادات القراءة . وتتكفو العوامل
ادلارجةي نم العوامل البيئية لال ذلدرةس واألسرة والتكنولوجاي .
: الفصل الثاين ا ف ترحا
وللمساغلة نم نتائج البحث يقـد الباحثة عدة اقٌتاحتا كمحاولة لتحستِ وختستِ
تعمل اللغة العربية في اذلدرسة الث انوية بيت اخلمد بينرا على النحو التالً :
4 . نم اذلتوقع فأ يولً اذلعلمفو مزيدا نم االىتمـا للوسائط / األسالبي اذلناسةب ذلواد تعمل
اللغة العربية يف ختسِت مهارة القراءة لدى ا لطالب .
48
0 . ػلب على اذلعلمتِ تطبيق وسائل / أسالبي شلتلةف ؾلنك فأ ختزف اىتمـا ا لطالب ب،التعلم
خ اصة يف زلؿا تعمل اللغة العربية . إحىد وسائل اإلعالـ / الطرؽ اذلناسةب ذلواد تعمل اللغة
العربية يف ختسِت مهارة القراءة باستخدـا أسالبي اذلعمل األقراني .
2 . أحد متطلبات ا لطالب إلتقفا اللغة العربية وى االنتبها إيل مهارة تعمل اللغة العربية
Ketersediaan
| STAR20230380 | 380/2023 | Perpustakaan Pusat | Tersedia |
Informasi Detil
Judul Seri
-
No. Panggil
380/2023
Penerbit
IAIN BONE : Watampone., 2023
Deskripsi Fisik
-
Bahasa
Arab
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
Skkripsi Tarbiyah
Informasi Detil
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subyek
Info Detil Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
-
Tidak tersedia versi lain
