Scramble لرتقية مهارة الكتابة لطالب الفصل السابع يف املدرسة املتوسةط املبارك مجبالي Tathbiq Namuzaj Tazahim Li Irtifa' Maharah Al-Kitabah Li Thullab Al-Fashl Al-Sabi' Fi Al-Madrasah Al-Tsanawiyyah Al-Mubarak Jampalenna (Penerapan Model Pembelajaran Scramble Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas VII MTs Al-Mubarak Jampalenna)
Rani Sahriani/880042019021 - Personal Name
ا ش ىذا البحث "تطبيق متوذج لا تعليم scramble لرتقية مهارة الكتابة لطالب الفصل
السابع يف اذلدرسة اذلتوسةط اذلبارك مجبالينا". اذلشكلة الرئيسية يف ىذا لبحث ىي ذلعرةف كيفية تطبيق
متوذج لا تعليم scramble لرتقية مهارة الكتابة لطالب الفصل السابع يف اذلدرسة اذلتوسةط اذلبارك
مجبالينا وكيفية ترقية مهارة كتابة الطالب بعد تطبيق متوذج تعليم scramble . كانت اذلواد يف ذى
.البحث ىي الطالب الفصل السابع يف اذلدرسة اذلتوسطة اذلبارك مجباليينا
النوع ىذاالبحث ىو البحث الكمي، يستخدم أساليب مجع البياانت يف شكل اذلالحةظ
والتوثيق وأد وات مجع البياانت يف شكل اإلختبرا ، ىو اإلختبار األول واإلختبار األخير . يتم حتليلها
إبستخدام التحليل الوصفي الكمي مع التقنيات اإلحاص .ئيو
ّ النتائج ىذا البحث نأ خطوات تطبيق متوذج تعليم scramble :يى اذلقدمة، األنشطة
.األساسية واألنشطة ادلتامةي أما قيمة إمجالية الطالب يف اإلختبار األول يى 1025، ومت
تصنيفها على اه نّا 011 ٪ .من الطالب مل ينجحو وكان اإلختبار األخري يى 0050، ومت تصنيفها
على اه نّا 11 ٪ .من الطالب انجحنو مث مت حتليل نتائج اإلختبرا إبستخدام صيغة احملرك وأظهتر
النتائج رقم 111، مهارة كتابة ّ وصنفت نأ الطابل معتدل ، وابلتاًل كان ىناك ترقية يف مهارة كتابة
.ا
الفصل األول : اخلالصة
. أ إستخدام تطبيق منوذج التعليم scramble ل ٌتقية مهارة لا كتابة ل ط الب الفصل الساعب في
اعتدرسة اعتتوسةط اعتبارك تز لي ا نب ا يف ثالث خطوات ىي اعتقدمة وأنشطة األساسية وأنشةط
.اطتتامية. سارت اظتطوات بشكل جيد ووفقا لرغبة الباحثة
. ب بناء على نتائج الحت ل،يل البياانت اعتوضحة يف الباب السابقة إبستخدام صيغة احملرك وأظهتر
النتائج رقم 764، مهارة كتابة الطال وصنفت نأ ب معتدل . و نظهر ترقية مهارة كتابة فإن
الطابل بعد تطبيقو. لذالك فإن استخدام منوذج التعليم scramble مؤرث ل ٌتقية مهارة كتابة
الطابل الفصل الساعب في اعتدرسة اعتتوسةط اعتبارك تز ليب ا ن .ا
: الفصل الثانية االقرتاحا ت
ب،ناء على نتائج البحث اليت حصلت عليو يف ىذا اجمللا فهاذ االقٌتاحةا : موجة إيل
. أ ل لمعلمة، أتمل الباحثة أن يطبق اعتعلمون متنوعة من مناذج وطرق وتقنيات التعليم اضتيد
وزتيل، أحدىا منوذج scramble .يف تعليم اللغة العربية
. ب لطالب ، أتمل الباحثة أن يكون الطالب مستحمسنو لتعليم اللغة العربية سواء يف اعتدرسة
.أوخارج اعتدرسة. وتواصلون دائما إبستخدام اللغة العربية يف اطتياة اليومية
. ل ملت داسر ، أتمل الباحثة ُ دّ اعتدارس اعترافق والبنية التحتيو اليت خيتاجها اعتعلمون في ِّ ع ت ِّ س ت
التعليم حيت ال يكون التعليم رتيبا ويهتم الطالب أكرث .ابعتشاركة يف التعليم
السابع يف اذلدرسة اذلتوسةط اذلبارك مجبالينا". اذلشكلة الرئيسية يف ىذا لبحث ىي ذلعرةف كيفية تطبيق
متوذج لا تعليم scramble لرتقية مهارة الكتابة لطالب الفصل السابع يف اذلدرسة اذلتوسةط اذلبارك
مجبالينا وكيفية ترقية مهارة كتابة الطالب بعد تطبيق متوذج تعليم scramble . كانت اذلواد يف ذى
.البحث ىي الطالب الفصل السابع يف اذلدرسة اذلتوسطة اذلبارك مجباليينا
النوع ىذاالبحث ىو البحث الكمي، يستخدم أساليب مجع البياانت يف شكل اذلالحةظ
والتوثيق وأد وات مجع البياانت يف شكل اإلختبرا ، ىو اإلختبار األول واإلختبار األخير . يتم حتليلها
إبستخدام التحليل الوصفي الكمي مع التقنيات اإلحاص .ئيو
ّ النتائج ىذا البحث نأ خطوات تطبيق متوذج تعليم scramble :يى اذلقدمة، األنشطة
.األساسية واألنشطة ادلتامةي أما قيمة إمجالية الطالب يف اإلختبار األول يى 1025، ومت
تصنيفها على اه نّا 011 ٪ .من الطالب مل ينجحو وكان اإلختبار األخري يى 0050، ومت تصنيفها
على اه نّا 11 ٪ .من الطالب انجحنو مث مت حتليل نتائج اإلختبرا إبستخدام صيغة احملرك وأظهتر
النتائج رقم 111، مهارة كتابة ّ وصنفت نأ الطابل معتدل ، وابلتاًل كان ىناك ترقية يف مهارة كتابة
.ا
الفصل األول : اخلالصة
. أ إستخدام تطبيق منوذج التعليم scramble ل ٌتقية مهارة لا كتابة ل ط الب الفصل الساعب في
اعتدرسة اعتتوسةط اعتبارك تز لي ا نب ا يف ثالث خطوات ىي اعتقدمة وأنشطة األساسية وأنشةط
.اطتتامية. سارت اظتطوات بشكل جيد ووفقا لرغبة الباحثة
. ب بناء على نتائج الحت ل،يل البياانت اعتوضحة يف الباب السابقة إبستخدام صيغة احملرك وأظهتر
النتائج رقم 764، مهارة كتابة الطال وصنفت نأ ب معتدل . و نظهر ترقية مهارة كتابة فإن
الطابل بعد تطبيقو. لذالك فإن استخدام منوذج التعليم scramble مؤرث ل ٌتقية مهارة كتابة
الطابل الفصل الساعب في اعتدرسة اعتتوسةط اعتبارك تز ليب ا ن .ا
: الفصل الثانية االقرتاحا ت
ب،ناء على نتائج البحث اليت حصلت عليو يف ىذا اجمللا فهاذ االقٌتاحةا : موجة إيل
. أ ل لمعلمة، أتمل الباحثة أن يطبق اعتعلمون متنوعة من مناذج وطرق وتقنيات التعليم اضتيد
وزتيل، أحدىا منوذج scramble .يف تعليم اللغة العربية
. ب لطالب ، أتمل الباحثة أن يكون الطالب مستحمسنو لتعليم اللغة العربية سواء يف اعتدرسة
.أوخارج اعتدرسة. وتواصلون دائما إبستخدام اللغة العربية يف اطتياة اليومية
. ل ملت داسر ، أتمل الباحثة ُ دّ اعتدارس اعترافق والبنية التحتيو اليت خيتاجها اعتعلمون في ِّ ع ت ِّ س ت
التعليم حيت ال يكون التعليم رتيبا ويهتم الطالب أكرث .ابعتشاركة يف التعليم
Ketersediaan
| STAR202302010 | 210/2023 | Perpustakaan Pusat | Tersedia |
Informasi Detil
Judul Seri
-
No. Panggil
210/2023
Penerbit
IAIN BONE : Watampone., 2023
Deskripsi Fisik
-
Bahasa
Arab
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
Skripsi Tarbiyah
Informasi Detil
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subyek
Info Detil Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
-
Tidak tersedia versi lain
