من عدد الطالب الذين ما زالوا حيدون صعوبة يف إتقان اللغة العربية، وخاصة لزايدة املفردتا
العربية. هدفت هذه الدراسة إيل التعرف على الصعوابت الًت يواجهها الطلبة يف ختسني املفردتا
.العربية سواء من حيث الشكل والعوامل وكيفية التغلب عليها
هذا البحث هو نوع من البحث الكمي الذي يستخدم أساليب مجع البياانت يف شكل
م،الحظات واختبارات وتوثيق، الستكشاف البياانت املتعلقة ابملشكالت الًت تواجه الطابل
وخاصة زايدة املفردات العربية. كانت املواد يف هذه الدراسة من الطالب ، يف امل درسة ا لإ بتدائية دار
الدعوة واإلرشاد سيفاجن . مت إجراء هذا البحث هبدف معرفة مشاكل الطالب يف زايدة املفردتا
.العربية وحلوهلا
أظهرت نتائج هذه الدراسة أن هناك مشاكل للطالب يف زايدة املفردات العربية. وتتملث
أشكال صعوابت الطالب يف زايدة املفردات العربية يف مؤشر ذكر املفردات حسب املوضوع، وذرك
املفردات بشكل صحيح، وذكر معين املفردات. تقييم أساليب التعلم يف شكل اختبارات جدوى نم
خ،الل إعطاء االختبارات الشفوية للطالب واحدا تلو اآلخر. لتحديد الزايدة يف مفردات الطابل
أعطى الباثح ة االختبار القبلي والبعدي للطالب، وكان متوسط درجة االختبار القبلي للطابل
55.19 ومت تصنيفهم على أهنم طالب غي مكتملني. متوسط درجة االختبار البعدي للطالب وه
80.69 يف فئة الطالب املتخرجني. لذلك، هناك زايدة يف مفردات طالب املدرسة
االول: ادلالصة
1 . مت تطبيق طريقة التعلم امل متع يف الصف السادس نم امل درةس اإلبتدا ئ ةي دار
الدعةو واإلرشدا ، ومت تنفيذ عملية التعلم بطريقة التعمل امل متع ابستخدام شاشات
الكريستال السائل من خالل عرض مادة املفردات من خالل فيديو وفاق للماةد
املفردات الًت مت تعلمها ويف هناية اللقاء عرض الباحث خمادثة فيديو حول
املفردات الًت مت تعلمها، بعد االنتهاء من تكرار الباحث للمفردات حيت يفمه
الطالب بشكل أفضل يف هناية اللقاء، يعرض الباحث خمادثة فيديو حول
املفردات الًت مت تعلماه ، أجريت هذه الدراسة ثالث. املراحل املنفذة هي ثاثل
مراحل، وهي األنشطة األولية واألنشطة األساسية وأنشطة اإلغالق. ساتر
املراحل الثالث بشكل جيد ووفقا لرغبات الباحث. من تطبيق طريقة تعمل امل متع
هذه ، فهي مؤثرة يف زايدة مفردات طالب الصف الساسد يف املدرسة ا اإلبتدا ئ ةي
دار الدعوة واإلرشدا سيفاجن .
2 . زايدة املفردات العربية من خالل طريقة التعلم املمتعة بناء على احلدول السابق، مينك
مالحظة أن االختالف يف زايدة مفردات الطالب قبل تطبيق طريقة التعلم املمتع يتم
اخلصول على عدد الدرجات األولية للطالب يصل إيل 883 من أصل 16 طالبا وبدع
تطبيق طريقة التعلم املمتع يتم اخلصول على إمجاًل عدد الدرجات النهائية للطالب يصل
إيل 1,291 من أصل 16 .طالبا ميكن معرفة الزايدة اإلمجالية يف مؤشر زايدة مفردي
الطالب يف فصل واحد ب 46.21 . هذه الفئة يف فئتً 25 ٪ و 50 ٪، خبيث يتم
تصنيف الزايدة يف فهم الطالب يف إتقان املفردات على أهنا متوسطة. لذلك مت قبلو
60
الفرضية املقرتحة يف الفصل 2 ، وهي أن هناك زايدة يف املفردات لدى طالب الفص
السادس يف املدرسة اإلبتدائية دار الدعوة واإلرشاد سيبانج شهدت زايدة بعد إعطائهم
العالج بتطبيق أساليب التعلم املمتعة
الفصل الثاين: ا لإ قرتاحات
1 . ابلنسبة للمعلمني أيمل الباثح ة أن يطبق املعلمو طريقة التعلم املمتع هذه أك ملمتع تعلم وأ
تطوير طرق أخرى يف تعلم اللغة العربية حيت يكون الطالب أكثر سعادة وسعادة وال
.يشعرون ابمللل يف التعمل
2 . ابلنسبة للطالب، أيمل الباثح ة أن يكون الطالب أكثر محاسا يف التعلم، سواء في
.املدرسة أو خارج املدرسة حيت ميكن ختقيق ما يطمحون إلهي
3 . ابلنسبة للمدارس، أيمل الباثح ة أن توفر املدارس االحتياجات الًت خيتاجها املعلمون في
التعلم حيت يكون الطالب أكثر سعادة واهتماما ابملشاركة يف التع

STAR20230406

406/2023

Perpustakaan Pusat

Tersedia