يهدف هذا البحث إلى معرفة فعالية طريقة تطبيق طريقة إملاء المنظور لإرتفاع مهارة الكتابة في الصف الثامن (ج) بالمدرسة الثانوية باب الرحمن ويتوو. توفرهذه الطريقة فرصة لطلاب تفكير بشكل مستقل، مما يزيد من نشاط وفهم الطلاب في تعلم اللغة العربية. تشمل خطوات التعلم المطبقة تقديم اختبار قبلي كأداة تقييم أولية، وعرض مادة ربط الحروف الهجائية ، ومناقشة ثنائية لحل الأسئلة، وعرض نتائج المناقشة أمام الصف، بالإضافة إلى نشاط ختامي لتقوية المادة والدعاء. يستخدم هذا البحث تصميم اختبار قبلي وبعدي مع تحليل كمي لمعرفة لترقية مهارة الكتابة لطلاب من خلال اختبار الاختيار من متعدد. أظهرت نتائج البحث لترقية مهارة الكتابة لطلاب من خلال تطبيق طريقة إملاء المنظور. كما أن هذا الطريقة عززت الدافعية والتفاعل في تعلم الطلاب بشكل أكثر نشاطًا ومتعة. لذلك، يُوصى بأن يقوم معلمو اللغة العربية بتطبيق طريقة إملاء المنظور كبديل تعليمي فعال لإرتفاع مهارة الكتابة لطلاب الفصل الثامن من المدرسة الثانوية باب الرحمن ويتوو. أظهرت نتائج البحث أن طريقة إملاء المنظور فعالة لإرتفاع مهارة الكتابة لطلاب الفصل الثامن من المدرسة الثانوية باب الرحمن ويتوو. يمكن ملاحظة ذلك من متوسط اختبار ما قبل التدريس لطلاب الصف الفصل الثامن من المدرسة الثانوية باب الرحمن ويتوو كان 40، وزاد إلى 82. كما تم إثبات ذلك بناءً على تحليل البيانات الاستنتاجية باستخدام اختبار الفرضيات، حيث أظهرت نتائج برنامج SPSS قيمة sig (ذو طرفين) تساوي 0.001، مما يعني أنها أقل من 0.05 (0.001 < 0.05)، وبالتالي تم رفض الفرضية الصفرية H0. لذا، فإن استنتاج البحث أو الفرضية المقبولة H1 هي أن هناك فرقًا لإرتفاع مهارة الكتابة لطلاب قبل وبعد تقديم البحث، مما يعني أن H1 يشير إلى فعالية تطبيق طريقة إملاء المنظور لإرتفاع مهارة الكتابة لطلاب الفصل الثامن من المدرسة الثانوية باب الرحمن ويتوو.
الكلمة المفتاحية: الفعالية، طريقة إملاء المنظور، مهارة الكتابة، اللغة العربية.

02182032

94/2025

Perpustakaan Pusat

Tersedia