هذه الرسالة تبحث إستخدام وسيلة البطاقة الومضية في تحسين إتقان مفردات اللغة العربية لطلاب الفصل الثامن. المشكلة الرئيسية في هذه البحث هي 1) كيف إستخدام وسيلة البطاقة الومضية في تحسين إتقان مفردات اللغة العربية لطلاب الفصل الثامن في المدرسة الثانوية نور الفلق لابوراسينج؟ 2) كيف تحسين إتقان مفردات اللغة العربية الطلاب الفصل الثامن في المدرسة الثانوية نور الفلق لابوراسينج بإستحدام وسيلة البطاقة الومضية؟.
نوع البحث المستخدم هو البحث الميداني الذى يتم مباشرة في الميدان للحصول على البيانات اللازمة. أما الطريقة المستخدمة في هذه البحث هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تقنيات تحليل البيانات هي نوعية.
نتائج في هذه البحث يعني هناك تحسين إتقان مفردات اللغة العربية لطلاب. و تحسين آخر مثل بعد استخدام وسيلة البطاقة الومضية هناك تحسين على الطلاب يعنى اهتمام الطلاب بتعليم اللغة العربية، تعاون الطلاب في مجموعات للإجابة على أسئلة المسابقة بعد استخدام وسيلة البطاقة الومضية، اقدام الطلاب في سأل، و إتقان الطلاب للمفردات يحضع لتحسين مثل الطلاب يستطيع على ذكر المفردات مع الحجة الصحيح والمخراج، يستطيع يزمع على المعنى المفردات، و سيتطيع أشار الى بضاعة آتى المفردات الذكر.
الفصل الاول: الخلاصة
بناء على نتائج البحث والمناقشة يمكن ايتنتاجها على النحو التالى:
1. في استخدام وسيلة البطاقة الومضية هناك عملية أو خطوات معهود يعني قبا أخذ يفعل التعليم أولاً بإعداد عملية التعليم كدليل في تعلم باستخدام وسيلة البطاقة الومضية. هناك الخطوات التي ستخدمها فهي:1) قسم الطلاب إلى أربع مجموعات، هدف هو يؤلف الطلاب في مجموعات حتى يمكن الطلاب من تحسين مهارات التعاون وع الأصدقاء الآخرين. 2) دفع البطاقة الومضية لكل مجموعة لمراقبة، ثم قرأتها والطلاب يتبع ما قرأته. بعد ذلك يكرر الطلاب المفردات الموجودة في وسيلة البطاقة الومضية حتى يحفظوا ويفهموا المفردات. 3) بعد أتقن الطلاب المفردات المعطاة أمرتهم بإيداع خفظ مفرداته.
الطريقة التى أطبقها في تعليم اللغة العربية هي طريقة اللعب و الطريقة المباشرة، اما الطريقة المباشرة كل الطلاب ايداع مباشرة على معلم. بينما خطواتطريقة اللعبة التى أطبقها هي: 1) أضع البطاقات عشوائيًا بعيدة من الطلاب. 2) أستعد لكل توكيل طلاب يتنافس. 3) أحكم الطلاب لطلب عن البطاقات التى تحتوى على صور ونصوص أو الرموز وفقًا للأمر. 4) بعد الأخذ البطاقة يعود الطلاب إلى مكانهم الأصلي. 5) يشرح الطلاب محتويات البطاقة. الإستراتيجية التى أستخدمها هي الاستماع إلى المفردات، في هذه الحالة يقرأ المعلم المفردات التى يستمع إليها الطلاب، بعد الاستماع إلى كيف يقرأ المفردات ثم يكرر الطلاب ما سمعوه، بعد ذلك،انا كمعلم بوجه الطلاب لكتابة المفردات التي قرأتها.
2. بعد استخدام وسيلة البطاقة الومضية هناك تحسين على الطلاب يعنى اهتمام الطلاب بتعليم اللغة العربية، تعاون الطلاب في مجموعات للإجابة على أسئلة المسابقة بعد استخدام وسيلة البطاقة الومضية، اقدام الطلاب في سأل، و إتقان الطلاب للمفردات يحضع لتحسين مثل الطلاب يستطيع على ذكر المفردات مع الحجة الصحيح والمخراج، يستطيع يزمع على المعنى المفردات، و سيتطيع أشار الى بضاعة آتى المفردات الذكر.
استنتجت استخدام وسيلة البطاقة الومضية يمكن تحسين اتقان مفردات اللغة العربية لطلاب الفصل الثامن في المدرسة الثانوية نور الفلق لابوراسينج.
الفصل الثاني: الاقتراحات
بعد إجراء بحث حول إستخدام وسيلة البطاقة الومضية في تحسين إتقان المفردات اللغة العربية لطلاب الفصل الثامن في المدرسة الثانوية نور الفلق لابوراسينج، فإن اقتراحات الباحثة هي
1. يجب تطوير عملية التعلم من خلال إستخدام وسيلة البطاقة الومضية ليس فقط
2. في تعلم اللغة العربية حتى يصبح الطلاب أكثر نشطا.
3. في أنشطة التعلم، يتويق من المعلم أن يصنع وسيلة البطاقة الومضية كبديل في المواد العربية لتحسين قدرة الطلاب وذلك لتحسين جودة تعلم الطلاب.
4. المامول أن يستمر الطلاب في تحسين تعلمهم وحماسهم في حفظ المفردات، لأن المفردات هي أساس كل تعلم اللغة العربية إذا كنت تستطع استخدام المفردات فسيفهم الطلاب ويستوعبون الأمر الدينية.

02.18.2032

Perpustakaan Pusat

Tersedia