تعليم اللغة العربية لطالب الفصل الثامن بمدرسة الثانوية الرمنح ڤامت
Adilah Arif/02.18.2040 - Personal Name
تطبيق طريقة السكرامبيل لرفع الرغبة فً تعليم اللغة العربية
لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ . اذلشكلة الرئيسية ًف ىذه البحث يى
ٔ ) كيف تطبيق طريقة السكرامبلي لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ ؟ ٕ )
كيف لرفع رغبة ًف التعليم لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ ؟ ٖ ) كيف لرعف
الرغبة ًف تعليم اللغة العربية لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ بعد تطبيق
طريقة السكرامبلي .؟
نوع البحث اذلستخدم ىو البحث اذليداًن بنهج كمي مث ًف مجع البياانت استخمد
.البحثة اذلالحظة و اإلستبيان
ن،تائج البحث ىي : أولا يتم تطبيق طريقة السكرامبيل على ثالث مراحل وىي مرحلة
ا ، كان اىتمام الطالب ابلتعلم قبل استخدام ً اإلعداد واذلرحلة األساسية ومرحلة اذلتابع. اثين
ا ، أي نأ ً طريقة السكرامبيل منخفض ٖٜ ٝ من إمجازل الطالب ما زالوا إجابة منخفضة. الثالثا
، اىتمام الطالب ابلتعلم بعد سا تخدام طريقة التدافع مرتفع ، يأ ٗٚ م ،ن إمجازل الطابل
ىناك فروق ذات داللة إحصائية قبل وبعد استخدام طريقة السكرامبيل عم ، ٕ ٕ٘ < ٚٚ،ٔ
t tabel >t hitung atau خبيث يكون لطريقة التدافع أتثُت على زايدة اىتمام الطالب ابلتعلم
لفصل األول: ادلالصة
ٔ. يتم تطبيق طريقة التدافع على ثالث مراحل ، وىي مرحلة اإلعداد ، واذلرحلة األساسةي
.، واذلتابعة
ٕ. اىتمام الطالب بتعلم اذلواد العربية قبل استخدام طريقة السكرامبيل ًف اذلدرسة الثانوةي
اللرمحن ينتمي إرل الفئة اذلنخفضة ، وذيكن مالحظة ذلك من خالل التوزيع اذلتكرر
للدرجات وعروض TSR حيث يودج ٔ ( ٚ ٝ) من الطالب أجابوا متوسط ، ٗٔ
( ا ً طابل ٖٜ ٝ) أجابوا إبجابة منخفضة.لذلك ، من الوصف أعاله ، ذيكن استنتاج نأ
اىتمام الطالب ابلتعلم قبل تطبيق طريقة التدافع منخفض
ٖ. يوجد فرق معنوي ًف االىتمام ابلتعلم قبل استخدام طريقة التدافع وبعد استخدام طريقة
" على اذلقارنة ، تكون قيةم ً التدافع. ألنو بنءا t " الواردة فً t ٓ " أكرب من جدلو t ."
ا ألن ً نظر ٚٚ,ٔ < ٕ٘,ٕ t hitung >t tabel atau ، مت رفض H ٓ ، صلا يعَت رفض اىتمما
الطالب بتعلم اللغة العربية ًف الفصل الثامن من اذلدرسة الثانوية الرمنح
الفصل الثاين:االقرتاحتا
بعد إجراء خبث حول تطبيق طريقة السكرامبيل لرفع الرغبة فً تعليم اللغة العربية
لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمحن ڤاشبعڤ
ۛ :، فإن الباحثة يى
ٔ. ابلنسبة للمدارس ، ذيكن أن يكون ىذا البحث مادة مرجعية ، ومواد إعالمية ، ومن
اذلتوقع أن يساىم أبفكار لتطوير اذعل .لمِت ًف زايدة اىتمام الطالب ابلتعلم
ٛٗ
ٕ. للمعلمِت ًف زايدة ً ابلنسبة للمعلمِت ، من اذلتوقع أن تكون نتائج ىذه الدراسة مدخال
.اىتمام الطالب ابلتعلم
ٖ. صلاثلة ، ذيكن استخدامها كمعلومات ًف تطوير ً ابلنسبة للباحثِت الذين حيرون أخباثا
.و
لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ . اذلشكلة الرئيسية ًف ىذه البحث يى
ٔ ) كيف تطبيق طريقة السكرامبلي لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ ؟ ٕ )
كيف لرفع رغبة ًف التعليم لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ ؟ ٖ ) كيف لرعف
الرغبة ًف تعليم اللغة العربية لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمنح
ڤاشبعڤ بعد تطبيق
طريقة السكرامبلي .؟
نوع البحث اذلستخدم ىو البحث اذليداًن بنهج كمي مث ًف مجع البياانت استخمد
.البحثة اذلالحظة و اإلستبيان
ن،تائج البحث ىي : أولا يتم تطبيق طريقة السكرامبيل على ثالث مراحل وىي مرحلة
ا ، كان اىتمام الطالب ابلتعلم قبل استخدام ً اإلعداد واذلرحلة األساسية ومرحلة اذلتابع. اثين
ا ، أي نأ ً طريقة السكرامبيل منخفض ٖٜ ٝ من إمجازل الطالب ما زالوا إجابة منخفضة. الثالثا
، اىتمام الطالب ابلتعلم بعد سا تخدام طريقة التدافع مرتفع ، يأ ٗٚ م ،ن إمجازل الطابل
ىناك فروق ذات داللة إحصائية قبل وبعد استخدام طريقة السكرامبيل عم ، ٕ ٕ٘ < ٚٚ،ٔ
t tabel >t hitung atau خبيث يكون لطريقة التدافع أتثُت على زايدة اىتمام الطالب ابلتعلم
لفصل األول: ادلالصة
ٔ. يتم تطبيق طريقة التدافع على ثالث مراحل ، وىي مرحلة اإلعداد ، واذلرحلة األساسةي
.، واذلتابعة
ٕ. اىتمام الطالب بتعلم اذلواد العربية قبل استخدام طريقة السكرامبيل ًف اذلدرسة الثانوةي
اللرمحن ينتمي إرل الفئة اذلنخفضة ، وذيكن مالحظة ذلك من خالل التوزيع اذلتكرر
للدرجات وعروض TSR حيث يودج ٔ ( ٚ ٝ) من الطالب أجابوا متوسط ، ٗٔ
( ا ً طابل ٖٜ ٝ) أجابوا إبجابة منخفضة.لذلك ، من الوصف أعاله ، ذيكن استنتاج نأ
اىتمام الطالب ابلتعلم قبل تطبيق طريقة التدافع منخفض
ٖ. يوجد فرق معنوي ًف االىتمام ابلتعلم قبل استخدام طريقة التدافع وبعد استخدام طريقة
" على اذلقارنة ، تكون قيةم ً التدافع. ألنو بنءا t " الواردة فً t ٓ " أكرب من جدلو t ."
ا ألن ً نظر ٚٚ,ٔ < ٕ٘,ٕ t hitung >t tabel atau ، مت رفض H ٓ ، صلا يعَت رفض اىتمما
الطالب بتعلم اللغة العربية ًف الفصل الثامن من اذلدرسة الثانوية الرمنح
الفصل الثاين:االقرتاحتا
بعد إجراء خبث حول تطبيق طريقة السكرامبيل لرفع الرغبة فً تعليم اللغة العربية
لطالب الفصل الثامن ابذلدرسة الثانوية الرمحن ڤاشبعڤ
ۛ :، فإن الباحثة يى
ٔ. ابلنسبة للمدارس ، ذيكن أن يكون ىذا البحث مادة مرجعية ، ومواد إعالمية ، ومن
اذلتوقع أن يساىم أبفكار لتطوير اذعل .لمِت ًف زايدة اىتمام الطالب ابلتعلم
ٛٗ
ٕ. للمعلمِت ًف زايدة ً ابلنسبة للمعلمِت ، من اذلتوقع أن تكون نتائج ىذه الدراسة مدخال
.اىتمام الطالب ابلتعلم
ٖ. صلاثلة ، ذيكن استخدامها كمعلومات ًف تطوير ً ابلنسبة للباحثِت الذين حيرون أخباثا
.و
Ketersediaan
| STAR20220266 | 266/2022 | Perpustakaan Pusat | Tersedia |
Informasi Detil
Judul Seri
-
No. Panggil
266/2022
Penerbit
IAIN BONE : Watampone., 2022
Deskripsi Fisik
-
Bahasa
Arab
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
Skripsi Tarbiyah
Informasi Detil
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subyek
Info Detil Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
-
Tidak tersedia versi lain
