املطابقة الصور وسائل اإلعالم مع الكلمات يف تعزيز
مهاراات اإلستمعا لطالب الفصل العاشر يف املدرسة العالية اخلكومةي 3 بوين. املشكلة في
هذا البحث هو كيف شكل تطبيق وسائل املطابقة علي اللك م ات لرتقية مهارة اإلستمعا
لطالب الفصل العاشر يف املدرسة العاليةاخلكومية 3 بوين. وكيف فعالية تطبيق وسائل
املطابقة الصور علي الكلمات لرتقية املهارة إلستماع لطالب الفصل العاشر يف املدرسة
العاليةاخلكومية 3 .بوني
يتم ختليل هذه املشكلة من خالل هنج نوعي لدراسة تولد بياانت وصفية تشلك
اخلقائق املكتوبة و الشفوية لسلوك . كل شخص
وأظهرت النتائج أن شكل تطبيق وسائل املطابقة الصور علي الكلمات لرتقية مهارة
اإلستماع لطالب الفصل العاشر يف املدرسة العاليةاخلكومية 3 .بوني ختديد املوضوع اليذ
,يتعني ختقيقه. ااملعلمني استخدام الصور و فقا لنمو الطالب و التنمية املعلم يعد األدوات
و املواد , املعلم تقسيم إيل احلموعات , املعلمني إعطاء .األنشطة لطالب
xi
فعالية وسائل اإلعالم مطابقة الصور مع الكلمة يف تعزيز مهرا من فئة تطبيق وسائل املطابةق
الصور علي الكلمات لرتقية مهارة اإلستماع لطالب الفصل العاشر يف املدرسة
العاليةاخلكومية 3 بوين يه 1 . التعليم هو كا رث معنى ألنه مع وسائل اإلعالم مطابةق
الصورة مع الكلمة على أ لم جذب اإلهتمام والدافع من الطالب لتعلم معرفة الصور
,املفردات و احلمل يف القراءة 2 . تقوية ذاكرة الطالب األن وسائل اإلعالم اليت تطابق
الصورة مع الكلمة هي وسيلة تعل ي م فعالية ميكن نأ تويل اهتماما لصورة والكلمات الواردة
يف اخليال الطالب مباشرة لصورة وكلمتا ,هؤالء الطالب أسهل يف تذكريها 3 . ان تزويد
الطالب بتجربة اخلقيقية كصورة مطابقة لإلعالم ميكن ان حتعل من سهل على الطابل
فهم خمتوي القراءة, مما يساعد على تطوير مهارات الطالب وتوفري حتربة حقيقية للطابل
. من خالل حمموعة واسعة من الصور
الفصل االول:اخلالصة
ابستخدامتطبيق وسائل مطابقة الصور املفردات لرتقية مهارة اإلستماع لطالب الفصل
العاشر يف املدرسة العالية اإلسالمية3بوينعند تطبيقه وسائل على مطابقة الصور اباملفردات
من خالل املقابالت و املالحظات, فان خطوة التاليةاليت يتخذها املعلم يف اعداد الوسائل
بطاقة املفردات و الصورة اوال ً و تقدميها لطالب, من نتائجاملقابالت و املالحظات أن املعلم
يتبق الوسيلةإعالم مصورة لتعليم استارة مهارة لطالب يف هذه حالة يقوم املعلمابعداد بطاقة
الكلمات حتتوي علي مواد لقراءة الطالب.
من خالل تكرير قراءة املفردات من قبل املدرّسةاملقلد من قبل الطالبات، وهذا
ستجعل الطالباتيتذكرون املفردات وحيفظوهنا بسهولة دون أن يعرفوها.مثتكتب املدرسة
بعض املفردات اليت أعطيت على السبورة ، املرحلة األخرية بعد أن يتمكن الطالباتمن نطق
املفردات جيدًا ، مث حيفظ الطالباتاملفردات اليت مت إعطاؤها مع معناها على مراحل.هذا
جيعل الطالباتمتحمسني للغاية لتحسني مفرداهتم بشكل جيد.وميكن إرفاق ذكرايت
الطالباتابملفردات اليتنطقها وحفظهاًمعا، وهذا ستجعل الطالباتأكثر اعتيادًاابحملادثة
اليومية.و ايضافإن الطالباتأكثر نشاطًا ألنىف نطقهيتم ًمعا، وأجواء التعليم واحلفظ
ممتعة ، وال يشعرون ابلضغط على اإلطالق، ميكن تدريبهم على الذاكرة ، هناك اعتيادابحملادثة،
قادر علىالنطقاملفردات بشكل جيد ، يتم نطق املفردات املتعلقة ابملوضوع شيئًا فشيئًا حىت
ال يشعر الطالباتابالرتباك ، ويكون جو الفصل أكثر حيوية ، والطالباتقادرون على
استخدام اللغة تلقائيًا / دون وعي ، واملفرداتمتكررا تستطعلقدرة على تدريب ذاكرة
الطالبات.عالوة على ذلك ، مننقصانطريقةالسماع و احملافظة، وهي: فهم الطالبات
46ّ
للمفردات مبعىن واحد ، فإن االستنساخ هو تكرر ما مت تدريسه ، لذلك اندرًا ما ميكن أن
تتجاوز نتائج التعليم املعايري اليت حددها املدرّسة، تتطلب هذه الطريقة املتحدثني األصليني ،
ووجود أتخر يف املفردات للطالباتالذينال خيضرنيف التعليجم يف الفول الدراسية أو خار
الفصل الدراسية ، استنادًا إىل اخللفيات املتنوعة للطالبات، فإن نطق املفردات لكل طالبة
ابحملادثةله اتصال خمتلف.
ابستخدام هذه الطريقةتطبيق وسائل مطابقة الصور املفردات لرتقية مهارة
اإلستماع لطالب الفصل العاشر يف املدرسة العالية اإلسالمية3بوينيكون الطالبات
قادرين على حتسني وإثراء وتسهيلبفهماملفردات ، وقد ثبت أن هذه الطريقة قادرة على
مساعدة طالباتالفصلالعاشرومفيدة جدًا للمدرّسنيوالطالباتيف زايدة املفرداهتم،
كانت سهلة وعملية للغاية ، هبذه الطريقة جعلت الط ألن عملية استخدامهاالباتقادرين
على التعودابستخدام املفردات اليت حيفظوهناابحملادثةكل يوموهذا واضح أن طالبات
الفصلالعاشرقادرونلسماع املفرداتاللغة العربيةمع اصحاهبم.ويف قياسرتقيةإتقان
املفردات للطالباتميكن رؤيته من اختبار حفظ املفردات من خالل مطالبته بنطقأي
مفردات يتذكرهم، مث إجراء اختبارات كتابية أو تغيري كل لغة ، ورؤية مناحلياة اليومية
للطالباتكل اليوم يف التحدث.
الفصل الثاين:اإلقرتاحات
كذالكلإل هتمام يف عملية تتبيق هذه الطريقة حبيث تكون الطالبات اكثر محاسا, و
اناملدرسلتوجيه و حتفيزهم الطالبات عن امهية اللغة لذالك ال حتفظ الطالبات املفردات فقط
و لكن بتطبيقها دائما. وليس فقط مراقبة حتفيظها ولكن خاصة ىف العملية احملادثتهم.
46
حبيث عملية استخدام هذه الطريقة تقوم يف الفصل الدراسة ايضا و مرتبطة املادة
دراسة ينبغاملدرسةقادرون على استخدام املناهج والوسائطو تقنياتاملناسبة لتعليم اللغة
العربيةلو ان هذه الطريفةتطبيق, و ايضا ينبغ املدرسة لديه ابداع تعليم مثري لإلهتمام لكي
الطالبات ال يشعرن ابمللل ألن هذه الطريقة ليس فقط ىف الفصل بتطبيقهم جتعل الطالبات
تواجهون هذه الطربقة دائما

STAR20200343

343/2020

Perpustakaan Pusat

Tersedia