استخدام طريقة المحاورة لترقية مهارة الكلام اللغة العربية لطالبات الفصل الثالث في مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا ISTIKHDAM THORIQOTI MAHAWARATI LITARQIYYATI MAHARATI KALAMI ALLUGHOTIL ARABIYYATI LITHOLIBATIL FASHLI TSANI FII MADRASATI DARUUL HUFFAZ TSANAWIYAH BIKAJUARA. (MENGGUNAKAN METODE MUHAWARAH (DIALOG) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBAHASA ARAB BAGI SISWI KELAS II DI SEKOLAH TSANAWIYAH DARUL HUFFADH KAJUARA)"
Maryam/02.13,2011 - Personal Name
هذه الرسالة تبحث عن استخدام طريقة المحاورة لترقية مهارة الكلام اللغة العربية لطالبات الفصل الثالث في مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا. أمّا أغراض بحث هذه الرسالة فهى لمعرفة إستخدام طريقة محاورة للطالبات الفصل الثالث في مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا ثمّ لمعرفة ترقية مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث في مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا بإستخدام طريقة محاورة.
ومن حاصل البحث أنّ إستخدمت طريقة المحاروة للطالبات الفصل الثالث المدرسة العالية بكجوارا. أما تطوير مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث المدرسة العالية بكجوارا ناقص. و إستخدام طريقة المحاروة استطاعت لإرتفاع مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث المدرسة العالية بكجوارا.
الفصل الأوّل : الخلاصة
1. الباحثة استخدمت طريقة المحاورة فى المدرسة دار الحفاظ الفصل الثالث عالية يغنى أما خطوات فى عملية التعليم :
الأول: تعطى المدرسة عبارة الحوار و المفردات إلى الطالبات كعبارة التحية وعبارة الإستقبالة والوداع وعبارة التهانى والتعازى وعبارة الرجاء وعبارة التعجب مثل: مرحبا, وعفوا, واتمنّى لك النجاح, و مع السلامة, وما اجمل الصورة.
الثانى : تختار المدرسة الطالبتين لتشرحان المدّة، الطالبات الآخرون
الثالث: الطالبات الآخرون يسألن إلى المتكلم
2.ترقية مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث فى مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا بإستخدام طريقة المحاورة كما نظرنا القيمة فى الإختبار الأولى هي 40 والقيمة الأعلى : 35،48 وأمّا القيمة فى الإختبار الآخرة هي 59 والقيمة الأعلى : 55،24 هنا نظرنا إرتقاء فهم الطالبات في تعليم اللغة العربية . كما فى المقابلة الأولى أن مهارة كلام الطالبات ناقصة . وبعد ما الباحثة إستخدت طريقة المحاورة فكانت مهارة كلام الطالبات جيدا.
ولذلك عرفنا أن طريقة المحاورة يستطيع أن ترقع مهارة كلام الطالبات فى مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا.
الفصل الثانى: الإختراحات
بعد الخلاصة فقدم الباحث المفتراحات كما يلى:
1. كانت اللّغة العربيّة هى لغة أجنبيّة، فيجب المدرّسة ان تنظر مهارة الكلام الطالبات ولا تنظر علم اللّغة فحسب.
2. ترجع الى المدرّسة اللّغة و غير أن يعرف علم اللّغة لكى تعلّم اللّغة العربيّة بالحسنة الى بشباب المسلم, لأنّها اللّغة العربيّة حزءٌ من الإسلام.
3. لأن زيادة الدّوافع الى التّلاميذ فالباحث ترجع الى المدرّس اللّغة العربيّة ان تستعمل طريقة المحاورة فى تعليم اللّغة العربيّة.
ومن حاصل البحث أنّ إستخدمت طريقة المحاروة للطالبات الفصل الثالث المدرسة العالية بكجوارا. أما تطوير مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث المدرسة العالية بكجوارا ناقص. و إستخدام طريقة المحاروة استطاعت لإرتفاع مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث المدرسة العالية بكجوارا.
الفصل الأوّل : الخلاصة
1. الباحثة استخدمت طريقة المحاورة فى المدرسة دار الحفاظ الفصل الثالث عالية يغنى أما خطوات فى عملية التعليم :
الأول: تعطى المدرسة عبارة الحوار و المفردات إلى الطالبات كعبارة التحية وعبارة الإستقبالة والوداع وعبارة التهانى والتعازى وعبارة الرجاء وعبارة التعجب مثل: مرحبا, وعفوا, واتمنّى لك النجاح, و مع السلامة, وما اجمل الصورة.
الثانى : تختار المدرسة الطالبتين لتشرحان المدّة، الطالبات الآخرون
الثالث: الطالبات الآخرون يسألن إلى المتكلم
2.ترقية مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث فى مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا بإستخدام طريقة المحاورة كما نظرنا القيمة فى الإختبار الأولى هي 40 والقيمة الأعلى : 35،48 وأمّا القيمة فى الإختبار الآخرة هي 59 والقيمة الأعلى : 55،24 هنا نظرنا إرتقاء فهم الطالبات في تعليم اللغة العربية . كما فى المقابلة الأولى أن مهارة كلام الطالبات ناقصة . وبعد ما الباحثة إستخدت طريقة المحاورة فكانت مهارة كلام الطالبات جيدا.
ولذلك عرفنا أن طريقة المحاورة يستطيع أن ترقع مهارة كلام الطالبات فى مدرسة دار الحفاظ العالية بكجوارا.
الفصل الثانى: الإختراحات
بعد الخلاصة فقدم الباحث المفتراحات كما يلى:
1. كانت اللّغة العربيّة هى لغة أجنبيّة، فيجب المدرّسة ان تنظر مهارة الكلام الطالبات ولا تنظر علم اللّغة فحسب.
2. ترجع الى المدرّسة اللّغة و غير أن يعرف علم اللّغة لكى تعلّم اللّغة العربيّة بالحسنة الى بشباب المسلم, لأنّها اللّغة العربيّة حزءٌ من الإسلام.
3. لأن زيادة الدّوافع الى التّلاميذ فالباحث ترجع الى المدرّس اللّغة العربيّة ان تستعمل طريقة المحاورة فى تعليم اللّغة العربيّة.
Ketersediaan
| ST20170184 | 184/2017 | Perpustakaan Pusat | Tersedia |
Informasi Detil
Judul Seri
-
No. Panggil
184/2017
Penerbit
STAIN Watampone : Watampone., 2017
Deskripsi Fisik
-
Bahasa
Arab
ISBN/ISSN
-
Klasifikasi
Skripsi Tarbiyah
Informasi Detil
Tipe Isi
-
Tipe Media
-
Tipe Pembawa
-
Edisi
-
Subyek
Info Detil Spesifik
-
Pernyataan Tanggungjawab
-
Tidak tersedia versi lain
